江蘇省鹽城市岡中初級中學 陳國高

初中數學教學改革存在的問題及對策研究

江蘇省鹽城市岡中初級中學 陳國高

數學作為一門注重思維能力、分析能力和思考能力的學科，對于學生大腦發(fā)育和成長有著無比重要的促進意義。在素質教育改革大背景下，不斷地實現(xiàn)初中數學教學改革，對于完善初中數學教學質量、促進學生成長具有無比重要的促進作用。針對目前初中數學教學中存在的師生關系錯位、缺乏對于數學學習方法指導、教學評價方式不夠完善等問題，必須要對癥下藥，為推進初中數學教學改革打下堅實的基礎。

初中數學教學改革問題對策

積極推動初中數學教學改革，對于不斷深化教學本質、塑造和諧師生關系、提升數學技能和技巧、推進教學評價方式完善等諸多方面的發(fā)展有無比重要的促進意義。在這種情況下，必須要結合課標要求，響應素質教學的號召，來對初中數學教學改革提供有效的對策和建議，從而更好地促進學生的成長和數學綜合能力的提升，為他們今后的發(fā)展和進步奠定基礎。

一、初中數學教學改革中存在的問題

1.師生關系錯位，興趣度較低。

師生關系錯位是目前初中數學教學改革中遇到的最大問題。在數學課堂上，很多學生都沒有主動權，無法實現(xiàn)對于學習內容和學習方式的選擇，必須被動地接受老師的填鴨式教學，這在根本上降低了數學教學效果。這種缺乏教學互動的課堂，勢必會在很大程度上降低學生的學習興趣，不利于他們主動性的發(fā)揮。

2.缺乏對于數學學習方法的指導。

不少數學教學課堂上，過多地強調知識的學習和傳輸，忽視了對于學習方法、學習技能的訓練和教導，不利于學生初中數學綜合能力和素質的提升。在進行教學的時候，為了更好地迎合各類考試，不得不增加知識本身的學習時間，忽視了對于思維能力、學習方法等綜合素質的鍛煉，這對于學生未來數學的學習十分不利。

3.缺乏有效的教學評價方式。

教學評價作為教學反思的重要體現(xiàn)，是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。然而，在目前初中數學教學評價的時候，僅僅通過對于學生成績、做題能力、做題速度等方面的片面評價，忽視了對于他們日常學習表現(xiàn)、個人創(chuàng)新素質等要素的有效整合，這在根本上降低了初中數學教學評價的有效性，不利于師生之間的反思，這對于日后數學教學行為的督導和促進是十分不利的，必須要對這一問題進行有效的反思和解決，推進教學進步。

二、初中數學教學改革對策研究

1.以人為本，構建和諧的師生關系。

以人為本，構建和諧的師生關系，以此來不斷地提升教學效果。在數學教學中，應該讓師生彼此尊重、信任，創(chuàng)造和諧、寬容的數學學習氣氛，從而更好地完成教學實踐。教師是數學教學活動的引導者，應該積極地尋找有效的教學資源，并與學生展開有效的互動，積極回答學生的疑難點，加深學生對數學知識的理解。只有構建和諧的師生關系，才能夠促進師生交流和互動，在學生遇到無法解決的數學問題的時候，能夠向老師提問，從而實現(xiàn)有效的引導和點撥，促進初中數學教學效果的提升。

2.優(yōu)化教學，提升學生學習興趣。

激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣是提升數學教學效果的關鍵。在進行初中數學教學時，作為老師，應該善于采取靈活的教學方式，比如情境教學、生活化教學、多媒體教學等，來開啟學生的創(chuàng)造力和參與熱情，以此來有效地提升他們的學習興趣。只有這樣，學生本身的視野、思維、情感、大腦等各個方面的要素才能夠得以共同調動，從而從根本上保證數學教學的有趣性，為教學效果的實現(xiàn)打下堅實的基礎，深化教學改革。

3.注重對于學生學習方法的指導。

注重對于學生學習方法的指導，不斷提升他們的數學學習技能和綜合能力，應該將這種指導貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)之中。第一，實現(xiàn)有效的預習指導。在進行數學課堂預習的時候，應該有針對性地來實現(xiàn)自學，找到預習中遇到的難點和疑點，從而更有效地進行后續(xù)學習。第二，在數學課堂過程中進行有效指導，包括教會學生應該如何聽課筆記，如何進行有效的學習小結等，提升數學課堂的專注度。第三，實現(xiàn)有效的作業(yè)指導。在布置作業(yè)的時候，提倡學生能夠積極探索多種數學學習思想和方法，以此來更加快速地解決數學問題，培養(yǎng)學生一題多解、舉一反三的能力，促進他們更好地進步。

4.構建科學的初中數學教學評價。

構建有效、科學的初中數學教學評價體系，對于不斷提升數學教學效果有重要作用。在進行數學教學評價的時候，可以通過建立學生成長記錄袋、延緩評價法、協(xié)商評價法、激勵性評價法等多種方法來實現(xiàn)，最大限度地調動學生的參與熱情，開發(fā)他們的主觀能動性。評價行為應該貫穿到整個數學教學活動中去，老師應該結合學生課堂教學活動整體表現(xiàn)來進行判斷和評價，關注學生知識獲取能力的技巧，同時更要對學習方法進行綜合判斷，幫助他們樹立正確的情感態(tài)度。因此，在進行數學評價的時候，必須要立足于對于學生整體數學學習狀況的了解，從而最大化激發(fā)主動學習能動性，學會自我調整，促進學生的全面發(fā)展和進步。

隨著素質教育改革的不斷深入，積極促進初中數學教學改革，對于提升數學教學質量、促進學生數學素質提升有著無比重要的促進意義。具體到實踐中去，應該從構建和諧的師生關系、優(yōu)化教學提升學生學習興趣、注重對于學生學習方法的指導、構建科學的初中數學教學評價等幾個方面來實現(xiàn)，從而提升數學教學效果，提升學生解決數學問題的能力，這對于他們日后的成長和發(fā)展有著無比重要的促進意義。

［1］柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究［D］.河北師范大學.2014

［2］屈鵬飛.初中數學教學生活化研究［D］.信陽師范學院.2014

［3］鄧云.新課程背景下初中數學教學改革研究［D］.湖南師范大學.2006