吉林省汪清縣第三小學(xué) 石艷超

《茉莉花》教學(xué)反思

吉林省汪清縣第三小學(xué) 石艷超

民族的世界的教學(xué)反思

2015年8月24日星期一下午，是我到新單位——汪清縣第三小學(xué)給學(xué)生上的第一節(jié)課，雖然從事音樂教學(xué)多年，但我還是懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了教室，因為我怕，擔(dān)心學(xué)生會對新老師不友好，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好，但是從師生問好、發(fā)聲練習(xí)這兩個模塊來看，學(xué)生的整體素質(zhì)還是非常好的，于是我把所有的顧慮、所有的擔(dān)心都放下了。

本節(jié)課我講授的是民歌《茉莉花》。雖說《茉莉花》這首歌在藝術(shù)中是一朵璀璨的奇葩，但在21世紀(jì)熱衷于流行音樂的“發(fā)燒友”“追星族”“超女迷”的高年級小學(xué)生面前，卻或多或少地遭遇一些冷落，面對這種現(xiàn)象，又考慮到所教授班級學(xué)生音樂素質(zhì)較好，便采用直接隨琴試唱曲譜、歌詞。在試唱過程中及時給予學(xué)生糾正錯誤，同時激發(fā)了學(xué)生熱愛民間音樂的熱情。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉，學(xué)生能以優(yōu)美的歌聲演唱這首江蘇民歌《茉莉花》。

在學(xué)會演唱這首江蘇民歌《茉莉花》后，欣賞了不同版本的《茉莉花》，東北人豪爽、熱情，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默；河北人的剛直爽朗，也給學(xué)生們帶來了茉莉花不同的感覺。引導(dǎo)學(xué)生聽辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起學(xué)生們強(qiáng)烈的聽覺反差，引導(dǎo)學(xué)生要更好地了解我國民歌是和人民離不開的。通過聆聽不同版本的《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松、有的緊密；情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗；特別是東北版的襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。

民族的才是世界的，最后著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的江蘇民歌《茉莉花》帶給學(xué)生視聽享受的同時，也呼喚了他們情感的共鳴。

整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運用不是很到位，有個別學(xué)生遇到了演唱上的困難，我便在這里給予了更多演唱方法上的指導(dǎo)，采取多種手段調(diào)動了學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》，并讓學(xué)生們知道：只有民族的才是世界的。