李曉紅
(黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué))
高中信息技術(shù)教學(xué)方法初探
李曉紅
(黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué))
信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科,是新時(shí)期高中課堂教學(xué)中不可或缺的課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神有著重要的意義。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中,要依據(jù)新課標(biāo)精神,探索新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)信息意識(shí),提高信息素質(zhì)和信息技術(shù)操作水平,從而利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。
記得剛參加工作時(shí),我覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,課堂上教師演示一遍,學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”就可以了。通過(guò)這一階段的實(shí)際教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生,沒(méi)等教師講完就會(huì)操作了;接受能力較弱的學(xué)生,教師講完了還沒(méi)弄清是怎么回事;更有一部分學(xué)生,根本就沒(méi)聽(tīng)你在講什么。這時(shí)我想“先講后練”不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng),更容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理,于是,我就主動(dòng)請(qǐng)教老教師,還經(jīng)常與組內(nèi)同事交流,在老教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的總結(jié)摸索,初步形成了一些行之有效的教學(xué)方法,歸納如下:
我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣,渴望用更多時(shí)間了解和接觸它,想在計(jì)算機(jī)上做動(dòng)畫(huà),做網(wǎng)頁(yè),上網(wǎng)寫(xiě)博客等。信息技術(shù)課的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心,但如果一直采用“先講后練”的講課模式,很容易讓學(xué)生在新鮮感和興趣感過(guò)后產(chǎn)生消極的情緒。所以,在教學(xué)中我采用“先練后講”的模式讓學(xué)生嘗試性操作,遇到困難和不懂時(shí)提問(wèn)或記下,然后教師在進(jìn)行針對(duì)性的講演時(shí),要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際操作情況集中精力側(cè)重聽(tīng)講,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
我還根據(jù)講課內(nèi)容,選擇一些貼近生活的素材結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如,在講信息獲取、分析、處理、傳遞時(shí),我以央視熱播的《暗算》中演員的主要工作為例,首先通過(guò)電臺(tái)截獲敵人密報(bào)(信息獲?。?,通過(guò)技術(shù)手段破譯(分析處理),再將重要情報(bào)傳達(dá)給黨組織(傳遞)。這樣學(xué)生理解起來(lái)很容易。再如選擇“春聯(lián)”“課程表”“笑話”等利用Word的相關(guān)操作進(jìn)行教學(xué),收到較好的教學(xué)效果,在我看過(guò)十班王×同學(xué)的“春聯(lián)”作品時(shí),想想何不建一個(gè)優(yōu)秀作品文件夾,有機(jī)會(huì)將其掛在校園網(wǎng)站上,可以讓各班學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí),這一做法著實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
還有的學(xué)生自覺(jué)操作很熟練,不愿意跟隨教師的課堂教學(xué)步驟走,比如趙××同學(xué)很聰明,這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí),我講Word操作時(shí),他不屑一顧,自己制作幻燈片,構(gòu)思版面都不錯(cuò),但細(xì)節(jié)操作不當(dāng),例如,對(duì)實(shí)現(xiàn)幻燈片自動(dòng)播放等無(wú)從下手,我對(duì)他進(jìn)行了逐一指導(dǎo),也許他意識(shí)到認(rèn)真聽(tīng)講能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí),我發(fā)現(xiàn)他以后每節(jié)課都首先跟著聽(tīng)講,不懂就問(wèn),我感到很欣慰,同時(shí)也深感作為一名信息技術(shù)教師不但要有較寬的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)基本功,還要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
有時(shí)在給實(shí)驗(yàn)班上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但實(shí)際動(dòng)手能力弱,我就結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例教育他們,當(dāng)今社會(huì)欣賞多才多藝的復(fù)合型人才,學(xué)好信息技術(shù)不僅對(duì)將來(lái)步入高等學(xué)府深造十分有益,對(duì)較好地完成學(xué)業(yè)也會(huì)大有幫助,而且步入社會(huì)工作也是必不可少的,到用人單位應(yīng)聘時(shí)這也可能是先決條件,所以多掌握一些計(jì)算機(jī)知識(shí)有利于今后的工作。
總之,在教學(xué)中我仍會(huì)不斷地探索新的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)信息意識(shí)。
信息技術(shù)教學(xué)使我懂得鼓勵(lì)與引導(dǎo)應(yīng)相結(jié)合,多和學(xué)生溝通交流,鼓勵(lì)他們勤于動(dòng)手,不恥下問(wèn),克服畏難的情緒,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,促進(jìn)相互合作,營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我所教班級(jí)的學(xué)生,多數(shù)在實(shí)際操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的一些問(wèn)題,甚至有的問(wèn)題是剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)的,有時(shí)真覺(jué)得是磨破了嘴皮,于是我想發(fā)展“助教”。七班的楊××同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講,思維敏捷,理解問(wèn)題和動(dòng)手能力都比較強(qiáng),我就鼓勵(lì)他當(dāng)起了“小老師”,在他的影響下,有的同學(xué)也爭(zhēng)著當(dāng)“小老師”,這樣既減輕了教師逐一輔導(dǎo)的壓力,又讓“小老師”自身的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,使他們得到鍛煉,分析、處理問(wèn)題的能力得到提高,還消除了一部分學(xué)生遇到困難不愿意問(wèn)老師的現(xiàn)象,可以說(shuō)是一舉多得,各得其所。雖然有了“助教”,我并沒(méi)有閑著,集中精力輔導(dǎo)那些操作能力差的學(xué)生,讓他們盡快提高上機(jī)操作水平。如此一來(lái),學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)感情,體會(huì)到合作的重要性,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),營(yíng)造和諧氛圍。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)和問(wèn)題相結(jié)合,以探索問(wèn)題來(lái)引發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng),具有鮮明的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。比如,在“春聯(lián)”實(shí)例教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本框和藝術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)春聯(lián)。我不要求學(xué)生使春聯(lián)內(nèi)容和設(shè)計(jì)風(fēng)格與教師范例一致,而是從字體,倒“福”字等引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出體現(xiàn)自己風(fēng)格的作品,通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品很富有新意,將自己的想法通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái),傳遞著一種時(shí)代的信息,提高了教學(xué)效率。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解,我將虛心請(qǐng)教,勇于探索,更好地利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,讓學(xué)生課課都能從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、新收獲,更好地感受到電腦中蘊(yùn)含的知識(shí)和操作技巧,提高信息處理能力。
[1]向紹萍.淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].中小學(xué)電教(下),2013(3).
[2]徐娟.高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(18).
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