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      幼兒園家園合作的必要性

      2016-03-02 22:48:17朱紅
      新課程 2016年11期
      關(guān)鍵詞:家園幼兒教師家庭

      朱紅

      (江西省上饒市上饒縣第二保育院)

      幼兒園家園合作的必要性

      朱紅

      (江西省上饒市上饒縣第二保育院)

      家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育中不可缺少的重要內(nèi)容,利用家園合作不僅可以保障幼兒園的教育成效,同時(shí)還能有效提升家庭教育的力度,對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著積極影響。一定要避免家庭與幼兒園教育存在脫節(jié)的情況,這樣才能引導(dǎo)幼兒更為良好地發(fā)展。對幼兒園家園合作的必要性進(jìn)行分析,希望對相關(guān)教育人員有所啟示,促進(jìn)我國幼兒園的教育發(fā)展。

      幼兒園;家園合作;必要性

      家園合作具體闡釋就是家庭與幼兒園教育相互配合,這一教育模式已經(jīng)成為目前幼兒教育中教育成效較為良好的教學(xué)方式之一。這種教學(xué)方式之所以可以獲得良好的教育成效,是因?yàn)榧彝ソ逃c幼兒園教育目標(biāo)達(dá)成了一致性,加強(qiáng)了幼兒家庭與幼兒園之間的聯(lián)系,可以對雙方的教育進(jìn)行監(jiān)督和約束,對提升幼兒教育成效有著不可忽視的影響。

      一、家園合作的必要性分析

      (一)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

      對于幼兒的生活而言,他們主要是生活在兩個(gè)場所,也就是學(xué)校和家庭。受到這種生活背景影響,家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行結(jié)合,可以有效提升幼兒教育的凝結(jié)性,使得學(xué)生家庭與幼兒園之間的生活可以進(jìn)行良好銜接,為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境,滿足幼兒身心健康發(fā)展的實(shí)際需求。這樣不僅可以促進(jìn)幼兒園教育水平的提升,同時(shí)還能讓幼兒在家庭和幼兒園中保持一個(gè)狀態(tài),抑制不良因素對幼兒良好品質(zhì)形成造成影響。在沒有開展家園合作教育模式前,很多幼兒在家中就如同是一個(gè)小霸王,在幼兒園則是一個(gè)乖寶寶。這種情況產(chǎn)生主要就是因?yàn)橛變簣@與幼兒家庭沒有進(jìn)行更多的溝通和交流,最終對幼兒健康成長造成了非常不利影響。利用家園合作教育模式可以避免這種情況產(chǎn)生,保障幼兒身心健康發(fā)展。

      (二)提升家庭教育成效

      促進(jìn)幼兒健康成長僅僅依靠幼兒園的教育力量是不夠的,家庭教育也占據(jù)著非常重要的地位。“父母是孩子的第一任教師”,從這句話中也可以看出家庭教育的重要性。但是一些家長對家庭教育不夠重視,或者選用的教育方式不合理、不科學(xué),導(dǎo)致家庭教育活動(dòng)開展沒有取得良好的成效,家庭教育的重要作用也不能良好地呈現(xiàn)出來。通過家園合作教育方式應(yīng)用,家庭與幼兒園可以緊密聯(lián)系起來,幼兒園的教育行為可以得到家庭教育的支持。幼兒教師與幼兒家長更多地進(jìn)行溝通和交流,幫助幼兒家長掌握科學(xué)的教育方法,從而將家庭教育所具有的優(yōu)勢良好呈現(xiàn)出來,為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、家園合作策略分析

      (一)幼兒園更多地開設(shè)親子活動(dòng)

      親子活動(dòng)是幼兒家長直接參與幼兒園活動(dòng)最有效活動(dòng)方式,親子活動(dòng)可以使得幼兒教師、家長、幼兒三者之間有更多的情感交流,加強(qiáng)相互之間的理解。目前,親子活動(dòng)已經(jīng)成為教師與幼兒家長進(jìn)行溝通的重要渠道。通過親子活動(dòng)的開展,幼兒家長可以深入了解幼兒園教育現(xiàn)狀,吸收幼兒教師的豐富教育經(jīng)驗(yàn),對自身的教育方式進(jìn)行反思,從而保障幼兒園教育與家庭教育的一致性。在親子活動(dòng)開展前,幼兒園教師需要與家長進(jìn)行溝通和意見交換,選擇雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容,這樣也能將家長參與親子活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。幼兒家長還可以依據(jù)自己的體會(huì)為幼兒園教育提出一些意見和建議,擴(kuò)展幼兒園教育的事業(yè),為幼兒園教育帶來更多有價(jià)值的信息內(nèi)容,提升幼兒教育質(zhì)量。

      (二)加強(qiáng)幼兒教師與家長的信任程度

      家園合作能否取得成功,與家長參與家園合作活動(dòng)的態(tài)度有著緊密聯(lián)系。家庭對家園合作活動(dòng)開展的理解、支持,是保證活動(dòng)可以順利開展的基礎(chǔ)。所以,幼兒教師需要主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通和交流,這樣才能對幼兒全面發(fā)展有準(zhǔn)確性的認(rèn)知。例如,幼兒教師可以利用微信、微博等新媒體進(jìn)行交流平臺(tái)構(gòu)建,家長可以將家庭教育存在的不良問題與幼兒教師進(jìn)行溝通,同時(shí)幼兒教師還可以針對家長所反映的情況對教育方式進(jìn)行調(diào)整,保證幼兒教育的及時(shí)性和針對性。家長還可以對幼兒園教育不合理的地方提出自己的意見,幼兒園通過交流平臺(tái)吸收家長的意見,選擇其中的合理建議對幼兒園教育進(jìn)行修整。只有在這樣一個(gè)平等的關(guān)系中,家長與幼兒教師之間才會(huì)更加信任,從而將家園合作所具有的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

      (三)進(jìn)行“互助式”家園教育指導(dǎo)模式構(gòu)建

      對家長的教育方式進(jìn)行指導(dǎo),也是家園合作的重要體現(xiàn)。幼兒園可以定期開展家長會(huì),將幼兒園的教育特色和教育理念傳遞給家長,提升家長對幼兒園教育的配合程度。幼兒園還可以開設(shè)家長辯論會(huì),針對某一問題要求幼兒家長從不同方面進(jìn)行辯論,使得家庭教育與幼兒園教育可以緊密聯(lián)系起來。通過“互助式”家園教育指導(dǎo)模式構(gòu)建還可以使得幼兒園特有的教育方法,在家庭教育中得到實(shí)踐和檢驗(yàn),對提升幼兒園教育科研能力有著積極影響。

      家園合作可以加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系,構(gòu)建幼兒園與家庭溝通的橋梁,促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。幼兒園在教育活動(dòng)開展中必須與家長進(jìn)行更多的溝通和交流,這樣才能及時(shí)掌握幼兒在家庭中的狀態(tài),采取有效的教育方式,為幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

      [1]黃世革.幼兒教育家園合作的必要性及對策[J].學(xué)園,2013(34):45-47.

      [2]林鳳麗.家園合作,共促幼兒發(fā)展[J].學(xué)周刊,2016(30).

      ·編輯 薄躍華

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