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      創(chuàng)設(shè)有效閱讀環(huán)境,讓閱讀成為悅讀

      2016-03-02 22:48:17倪素芳
      新課程 2016年11期
      關(guān)鍵詞:借書圖書創(chuàng)設(shè)

      倪素芳

      (江蘇省常州市薛家中心幼兒園)

      創(chuàng)設(shè)有效閱讀環(huán)境,讓閱讀成為悅讀

      倪素芳

      (江蘇省常州市薛家中心幼兒園)

      幼兒園的環(huán)境是園所創(chuàng)設(shè)的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和,對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了大膽嘗試,經(jīng)過一學(xué)期實(shí)踐,積累了一些方法和策略。

      一、利用公共區(qū)域和墻面,營造互動(dòng)式閱讀環(huán)境

      眾所周知,操作性墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)比觀賞性墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此我們將墻面劃分成幾大塊,選取一些幼兒耳熟能詳?shù)墓旁娀蚬适伦龀烧Z言墻,并留白,通過教學(xué)活動(dòng),將幼兒制作的手工或美術(shù)作品布置在畫面中,教師只需配上詩詞,一面生動(dòng)活潑的“故事墻”就呈現(xiàn)出來了。如“詠鵝”古詩墻中,整個(gè)版面都是幼兒制作的各種形態(tài)的荷葉、大白鵝,古詩文字占據(jù)一小塊就形成了一副能和幼兒互動(dòng)的詠鵝圖。因?yàn)槭呛⒆觽冏约旱淖髌?,孩子愿意看、愿意讀,真正體現(xiàn)了幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,提高了他們的閱讀興趣。

      二、利用班級(jí)閱讀區(qū)角,營造參與式閱讀環(huán)境

      要讓幼兒愛上閱讀,首先要吸引幼兒來到閱讀區(qū),因此我們?cè)陂喿x區(qū)里作了大文章。首先,產(chǎn)生視覺沖突想進(jìn)。我們鋪上淺藍(lán)或淡綠的地毯、放置可愛的抱枕、提供能夠充分展現(xiàn)圖書封面、與幼兒身高相符的書架或卡通書袋、根據(jù)圖書的不同性質(zhì)與種類選擇適宜的呈現(xiàn)方式,或掛、或平鋪、或壘高、或排列等,保持視覺的美感。其次,提供自由空間和時(shí)間隨進(jìn)。閱讀區(qū)是開放式的,孩子們根據(jù)自己的需要可以在來園晨間活動(dòng)、餐后活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)區(qū)閱讀,不受任何約束。第三,衍生操作式閱讀愿進(jìn)。我們?cè)陂喿x區(qū)角的基礎(chǔ)上衍生了一系列區(qū)角,如圖書回收區(qū)、圖書修補(bǔ)區(qū)、圖書制作區(qū)、圖書分享區(qū)、借書區(qū)等。我們?cè)趫D書回收區(qū)設(shè)置了廢舊圖書回收箱:幼兒可以將班內(nèi)或家中的舊書,破損的書隨時(shí)放進(jìn)去;圖書修補(bǔ)區(qū):我們提供了一些修補(bǔ)圖書的剪刀、雙面膠等,幼兒在教師的指導(dǎo)下定時(shí)修補(bǔ)舊圖書、包書皮;圖書自制區(qū):給幼兒提供多種工具和材料,啟發(fā)幼兒自己制作簡易圖書,如學(xué)習(xí)裝飾圖畫的封面、封底、為圖書命名、定價(jià),以連環(huán)畫的形式描繪簡單情節(jié)內(nèi)容;圖書分享區(qū):讓孩子把自己喜愛的圖書帶來與大家一起分享;借書區(qū):在教師推薦圖書的基礎(chǔ)上,家長可以根據(jù)孩子意愿向班級(jí)借書,但前提是必須做好借書登記,按時(shí)歸還。通過這些衍生活動(dòng)的開展,幼兒能及時(shí)修補(bǔ)破損的圖書,并逐漸養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣和意識(shí)。對(duì)于幼兒自己做的書,他們看了又看,講了又講,既滿足了幼兒創(chuàng)作的欲望,也使幼兒的繪畫,制作技能和口語表達(dá)都得到發(fā)展。同時(shí)通過圖書分享及借書活動(dòng),制定借書規(guī)則,幼兒之間可以互相分享圖書,交流圖書內(nèi)容,做到資源共享。

      三、利用公共閱讀角,營造親子閱讀環(huán)境

      我們利用幼兒園門廳轉(zhuǎn)角的地方專門開辟了一個(gè)親子閱讀角,不僅添置了一些布藝沙發(fā)、玻璃茶幾、書柜等家具,還放進(jìn)了一些綠色盆栽,定期更換一些優(yōu)秀的繪本陳列在里面。在孩子入園及離園時(shí),家長都可以帶著孩子在閱讀角坐一坐,共同看一本書講一個(gè)故事。既讓父母和孩子有了交流的機(jī)會(huì),也充分發(fā)揮了家長一對(duì)一指導(dǎo)閱讀的作用,在潛移默化中提高了孩子的閱讀興趣和閱讀能力。父母在與孩子一起閱讀的過程中,會(huì)給孩子傳遞一個(gè)重要信息,即爸爸(媽媽)在跟我一起讀,他們很愛我,這種感覺比起孩子自己閱讀,有著天壤之別。

      四、開展閱讀節(jié)活動(dòng),營造校園整體閱讀氛圍

      我園每年都舉辦一屆閱讀節(jié)活動(dòng),讀書節(jié)一般為期一周,各班都會(huì)圍繞“閱讀”開展一些富有特色的個(gè)性化活動(dòng)。如,發(fā)放家長閱讀倡議書、好書推薦、專家講座、閱讀環(huán)境大比拼、讀書交流、幼兒講故事比賽、圖書漂流、親子圖書制作比賽、戲劇走班表演、書香家庭評(píng)選、閱讀之星評(píng)選等系列活動(dòng),通過閱讀節(jié)活動(dòng),激發(fā)了全園師幼、家長讀書的興趣,營造了濃厚的閱讀氛圍,同時(shí)閱讀節(jié)活動(dòng)也給家長一個(gè)了解孩子的窗口,是家長和家長、家長和老師之間深入溝通、切磋交流的一個(gè)契機(jī)。家長可以利用這個(gè)機(jī)會(huì),就如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提高孩子的閱讀能力等問題與老師相互溝通、探討,從而促進(jìn)幼兒、家長、教師之間的多元互動(dòng),間接為提高幼兒的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

      以上即為我們?cè)趧?chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境中的幾點(diǎn)做法,通過一段時(shí)間的嘗試,已收到了預(yù)期的效果??梢?,良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒埋下一顆愛閱讀的種子,培養(yǎng)幼兒良好的情感,還會(huì)把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需求,從而有效提高閱讀質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,有效地開展閱讀教育活動(dòng),不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力。

      ·編輯 謝尾合

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