職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

王強強（山西省柳林縣高級職業(yè)中學(xué)）

職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

王強強
（山西省柳林縣高級職業(yè)中學(xué)）

新課改倡導(dǎo)“促進每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展”“課程整合”“教學(xué)民主”的理念，這就對教師的教學(xué)提出了一系列要求。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)品質(zhì)；自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求以素質(zhì)教育為本，體現(xiàn)化學(xué)教育的主動性、民主性、創(chuàng)造性的特點。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力成為我們要緊抓的重點。學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成成為我們努力的方向。再加上職業(yè)高中與普通高中學(xué)生有很大的區(qū)別，科目的作用也不同，我們教學(xué)的側(cè)重點和要求也會有所不同?；瘜W(xué)課在普通高中是作為主課來講的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。而在職業(yè)高中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)是作為一門專業(yè)課而進行的，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣也較差。那么在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性。高中化學(xué)教學(xué)不同于初中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲得知識的過程中必須要積極思考，認(rèn)真實踐才能達到好的效果，在這個過程中教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮。

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是知識

“授人以魚，不如授人以漁。”教給學(xué)生正確、有效的學(xué)習(xí)方法就好比交給學(xué)生一把打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主動性才能得以發(fā)揮。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐解決實際問題，提高創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難

教師在教學(xué)的過程中要善于提出問題，問題的提出要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際，同時符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。職業(yè)高中的學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，所以回答問題不積極，不善于質(zhì)疑問難，教師要營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生提出各種問題，并且能和教師及同學(xué)一起探究完成。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1.建立新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，新課程改革要求教師建立民主平等的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不能再讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師著力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和思維。著名教育家巴班斯基說過：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺，這樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)和高效的。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生得到感染和激發(fā)，從而能夠主動學(xué)習(xí)。教師也可以創(chuàng)設(shè)一些情境和設(shè)置一些問題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在提出一些實際的問題后，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考和解決問題，或者以小組形式探討，讓學(xué)生充分自我操作、自我實驗、自我想象，在解決實際問題和主動探索中發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主體。同時，在課堂上，教師也可以靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在講授“化學(xué)選修1”“合金”時，我提出問題：“合金是什么？為什么合金有一定的熔點？”學(xué)生立刻熱鬧起來，經(jīng)過一番討論后，學(xué)生真正理解了“合金”的含義。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、化學(xué)教學(xué)中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣會直接決定和影響其學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的參與性教學(xué)情境，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在互動中養(yǎng)成善于提問，善于獨立思考，善于發(fā)表自己的觀點和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括課前、課中和課后三個方面，課前要養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)和提出問題的能力，帶著問題有針對性地進行課堂學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。課堂上我們要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，獨立完成作業(yè)，也要養(yǎng)成積極主動答疑解惑的能力，只有學(xué)生自己進行獨立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能慢慢養(yǎng)成。課后更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大好時機，教師要有針對性地設(shè)計一些課外練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生通過對問題的分析與解決，一方面鞏固了所學(xué)知識，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個循序漸進的過程。在這個過程中，教師要勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，積極進行總結(jié)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。總之，教師教給學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題是無限的，只有教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能為他們的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

劉知新.中國著名特級教師教學(xué)思想錄：中學(xué)化學(xué)卷［M］.南京：江蘇教育出版社，1996.

·編輯 李建軍