就業(yè)導(dǎo)向環(huán)境下中職英語教育的推陳出新

鄒麗君（邵陽市高級技工學校）

就業(yè)導(dǎo)向環(huán)境下中職英語教育的推陳出新

鄒麗君
（邵陽市高級技工學校）

一直以來，中職學校的教育目標是培養(yǎng)社會需要的全面型人才，在專業(yè)上以及實踐能力上更加扎實，而英語作為中職學生必備的一項重要技能，就需要教師以及學生重視英語這門科目，而中職英語教育在這種情形下，其重要性也顯得愈加突出。因此，為了滿足社會對中職學生畢業(yè)后的要求，務(wù)必要提高中職英語教學的水平。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，那么又該采取哪些相關(guān)英語教育改革措施來滿足就業(yè)需要，成為當前迫切亟須解決的問題。以就業(yè)為導(dǎo)向，簡單談?wù)剬χ新氂⒄Z教育的推陳出新。

就業(yè)導(dǎo)向；教學理念；推陳出新

在現(xiàn)代教育體制的改革下，我國教育有了很大的進步，然而由于應(yīng)試教育的改革不完善，大多數(shù)中職學生只注重了本專業(yè)的技能訓(xùn)練，而忽視了英語教學。因此，教育部門以及中職院校要加緊對英語教育教學的改革以及完善，促使傳統(tǒng)的英語教學向以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學轉(zhuǎn)變，同時改變學生的傳統(tǒng)觀念，在注重專業(yè)技能的同時也不能忽略英語這門課程，從而提高中職學生的英語應(yīng)用水平。

一、當前中職院校在英語教育工作中存在的問題

1.教學理念和教學模式的滯后性

近年來，我國中職學校雖然采取了一些改革措施，然而由于其教學改革沒有落實到位，使得大多數(shù)中職院校仍然使用傳統(tǒng)的英語教學模式。在英語課堂上，教師講解的內(nèi)容不夠充足、豐富，課件的展示也大多數(shù)只是書面上的內(nèi)容，沒有實際意義。教師在英語教學過程中依然占據(jù)主體地位，不停地向?qū)W生灌輸書本知識，沒有實際聯(lián)系到學生的專業(yè)技能，而學生也依然處于被動的地位，使得提升學生實際運用英語的能力也成為不切實際的想法，這種英語教學模式是極其落后的。此外，教師對學生的實際情況也不去多加了解，無法把握學生的具體情況，使得教師的英語教學在中職學校中變得形式化。

2.英語教材缺乏實用性

中職院校人才培養(yǎng)的最終目的就是培養(yǎng)社會需要的實用型人才。目前，中職院校在使用英語教材上，依然使用全國統(tǒng)一制定的公共英語教材，而這種教材很少涉及學生所學的專業(yè)，無法為學生所學的專業(yè)提供實際的幫助，更加無法為學生以后的工作崗位提供實質(zhì)性的幫助。由于這種教材沒有針對性，導(dǎo)致中職學生在整個英語學習過程中，幾乎沒有學到有關(guān)他們專業(yè)技能的詞匯，使得英語教學與學生的專業(yè)難以銜接，無法滿足日后學生在工作崗位上對英語的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，中職英語教育的推陳出新

1.樹立正確的中職英語教學理念

中職院校應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學理念，同時充分結(jié)合學生的專業(yè)特點，培養(yǎng)學生在實際工作中英語運用的能力。樹立正確的中職英語教學理念能夠促進中職英語教學工作的正常展開。教師在關(guān)注學生就業(yè)需求的同時，還要將培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為一大目標。此外，中職英語教師還要根據(jù)當前的就業(yè)形勢、社會對人才的需求進行調(diào)研，以此來幫助學生充分了解社會對英語應(yīng)用的要求，同時教師能夠調(diào)整英語課堂教學內(nèi)容的方向，及時為學生補充英語教學知識，為學生日后步入社會奠定基礎(chǔ)。

2.編寫實用性的英語教材

中職學校重點突出對學生專業(yè)的培養(yǎng)，那么，英語教學也需要符合學生專業(yè)的要求。因此，為了滿足學生專業(yè)對英語教學的不同要求，學校就需要根據(jù)學生的專業(yè)需求編寫實用性的英語教材來應(yīng)對不同專業(yè)對英語教學的不同要求。第一，可以根據(jù)崗位的工種來進行英語教材的編寫。比如，為電子與信息技術(shù)專業(yè)學生編寫電子與信息技術(shù)類英語專業(yè)教材，為法律事務(wù)專業(yè)學生編寫法律事務(wù)類英語專業(yè)教材，為工業(yè)與民用建設(shè)專業(yè)學生編寫工業(yè)與民用建設(shè)類英語專業(yè)教材。第二，可以根據(jù)學生專業(yè)的課程，來制定不同的教案。比如，對于電子與信息技術(shù)專業(yè)的學生，編寫與電子與信息技術(shù)相關(guān)的英語教案等內(nèi)容。

3.拓展中職英語教學實踐活動

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學，學校要努力為學生創(chuàng)造更多參加實踐活動的機會，從而鍛煉學生的實踐能力，提升他們的實際英語水平，為學生以后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。比如，我校就為了提高學生英語水平，就開展各式各樣的英語活動，讓學生增加練習英語的機會，如聘請外教為學生講課，邀請外國的朋友來訪與學生進行交流等等，都給學生提供了鍛煉英語的機會。為了學生以后能夠更好地適應(yīng)社會的工作節(jié)奏，學校可以根據(jù)學生的專業(yè)課程，為學生提供實習的地方。這樣既為學生提供了實習的機會，讓學生提前接觸社會，又給學生提供了運用英語的平臺，讓他們在實際中鍛煉了英語能力，從而也提高了學生實際運用英語的能力。

總之，對于中職院校的英語教育教學改革要根據(jù)自身的實際情況來進行。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學，要結(jié)合學生的專業(yè)，并對當前的就業(yè)情況進行調(diào)研，同時結(jié)合有效的教學措施，培養(yǎng)學生符合當前專業(yè)需求的職業(yè)英語能力。中職院校要從科學的發(fā)展觀出發(fā)，開展教學工作，幫助學生積極面對就業(yè)形勢，把握機遇，從而推動中職院校學生的就業(yè)工作，培養(yǎng)出適合我國發(fā)展的全面型人才。

［1］盧平.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教育改革［J］.課程教育研究，2013（32）.

［2］沈敏華.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育教學改革［J］.中學教學參考，2013（34）.

·編輯 溫雪蓮