淺談民族偏遠地區(qū)的"訂單式"人才培養(yǎng)模式

岑建輝　姚本斌（百色市民族衛(wèi)生學(xué)?！V西百色　533000）

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淺談民族偏遠地區(qū)的"訂單式"人才培養(yǎng)模式

岑建輝姚本斌
（百色市民族衛(wèi)生學(xué)校廣西百色533000）

摘要：推行訂單式人才培養(yǎng)模式，需要在政府不斷優(yōu)化政策環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生充分發(fā)揮能動作用、主導(dǎo)作用和主體作用。對此，我校在訂單醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)上的有益嘗試，創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，達到了我校與當(dāng)?shù)卣?、縣衛(wèi)生局和縣職校、學(xué)生等多方共贏，惠及廣大農(nóng)村百姓，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）衛(wèi)生服務(wù)人員定向培養(yǎng)模式的改革與試驗奠定了扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族偏遠訂單式人才模式

推行訂單式人才培養(yǎng)模式，需要在政府不斷優(yōu)化政策環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生充分發(fā)揮能動作用、主導(dǎo)作用和主體作用[1]。結(jié)合本地區(qū)發(fā)展實際而言，我市各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，特別是村衛(wèi)生室技術(shù)人才匱乏，結(jié)構(gòu)不合理，中職衛(wèi)生專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)缺乏政策保障，學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室就業(yè)積極性低，這些狀況的存在構(gòu)成了比較嚴重的現(xiàn)實問題。對此，我校在訂單醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)上的有益嘗試，創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，達到了我校與當(dāng)?shù)卣?、縣衛(wèi)生局和縣職校、學(xué)生等多方共贏，惠及廣大農(nóng)村百姓，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）衛(wèi)生服務(wù)人員定向培養(yǎng)模式的改革與試驗奠定了扎實基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進教學(xué)改革

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念要與時俱進，并且能夠通過自身的教學(xué)觀念來正確的引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)觀念要將樹立學(xué)生正確的思想道德與職業(yè)素質(zhì)作為立足點。提高學(xué)生的思想認識，勇于承擔(dān)責(zé)任，具有立志為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)的精神。另外，還要具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和文明的行為舉止，對健康和生命的尊重，對患者的大愛之心，關(guān)愛之情。[1]

2．推進教學(xué)改革

教師的教學(xué)改革需要以教師的教學(xué)目標為基準。掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，具備良好的學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu)，熟練掌握一般常見病、多發(fā)病的診療技術(shù)，基本了解人文科學(xué)、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。能夠綜合運用生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等專業(yè)知識和技能為農(nóng)民群眾提供健康教育與管理、疾病預(yù)防與康復(fù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)以及一般疾病的初級診療，疑難病癥的轉(zhuǎn)診治療能力。

二、政校分離是政校合作的前提

在政校合作的過程中，政府與學(xué)校的職能要劃分開來，傳統(tǒng)模式下學(xué)校由政府主導(dǎo)主辦，向社會提供公共教學(xué)規(guī)劃與服務(wù)，然而這樣就形成了強勢政府與弱勢學(xué)校的不對等關(guān)系。其中，政府對于學(xué)校的行政事務(wù)處于支配甚至是決定性的地位。但是，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，政府面對學(xué)校具體但較為瑣碎的事物，其宏觀調(diào)控工作顯得并不到位，所起到的效果也日益下降。對此，我們需要建立新型的政校合作模式，政校分離是政校合作的前提。與此同時，政府要加強職能轉(zhuǎn)化，其中首要任務(wù)則是提高公共教育事物管理水平與品質(zhì)。并且有直接管理向間接引導(dǎo)與支持轉(zhuǎn)變、由剛性管理向柔和管理轉(zhuǎn)變、由細微管理向宏觀調(diào)控型管理。并且需要注重整合與利用教學(xué)資源，發(fā)掘更多社會力量來推動教學(xué)發(fā)展。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校與縣衛(wèi)生局、縣職業(yè)學(xué)校合作，簽訂協(xié)議，共同確定培養(yǎng)的人數(shù)和需要培養(yǎng)的專業(yè)，具體招生方式由三方共同商定并持續(xù)進行招生工作，確?！坝唵问健焙贤纳础Ｓ煽h級職業(yè)學(xué)校先行定向培養(yǎng)本地人員一個學(xué)期，再送生至我校進行專業(yè)培養(yǎng)，這樣既能夠增加縣級職校的學(xué)生人數(shù)，達到招生宣傳的作用，又能減輕我校教師工作量大的問題。學(xué)生與當(dāng)?shù)卣苯雍灱s，實現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學(xué)生的“下單”培養(yǎng)，預(yù)簽就業(yè)，學(xué)生“成熟”后直接到預(yù)簽單位服務(wù)，確保每個村衛(wèi)生室都有鄉(xiāng)村醫(yī)生。注重為城鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、留得住”的適用型人才，畢業(yè)即就業(yè)，培養(yǎng)基層衛(wèi)生事業(yè)人才，實現(xiàn)村村有醫(yī)生，解決農(nóng)村技術(shù)人才匱乏的現(xiàn)狀，滿足人民群眾的就醫(yī)需求。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的細節(jié)處理

1．提高人才密度

計劃培養(yǎng)人數(shù)由各縣政府和相關(guān)行政部門依據(jù)本縣的實際情況來定。爭取每縣每自然村1名村醫(yī)，解決村民就醫(yī)難的問題。

2．完善硬件建設(shè)

完善硬件建設(shè)是保證教學(xué)有效性的一個前提性條件。其中硬件設(shè)施包括教學(xué)實驗室建設(shè)、教學(xué)耗材的購進等。

3．建全課程體系建設(shè)

建設(shè)多學(xué)科緊密結(jié)合，交叉滲透、實踐性強的課堂體系。除此之晚，除了應(yīng)遵循醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置的一般原則外，還應(yīng)該能夠就結(jié)合本地區(qū)實際情況來做出更具針對性的教學(xué)調(diào)整。首先，將能反映出本區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣、文化以及多發(fā)病的診療方案等作為校本課程或選修課程，納入課程計劃；其次，要實踐性強，重能力，使培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才在基層能夠很快適應(yīng)工作，是解決工作中實際問題的應(yīng)用型人才。

4．建全學(xué)習(xí)管理體系

實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進一步明確學(xué)生扎根基層、奉獻社會的理念。通過學(xué)校主管行政科室、班主任、學(xué)生干部等多管齊下，學(xué)校、當(dāng)?shù)卣c衛(wèi)生局、家長、等多向聯(lián)動，幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

5．完善實踐教學(xué)體系

強調(diào)知識、能力、素質(zhì)教育三者并重，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在校學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)實習(xí)1年，強化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實習(xí)。

6．加強思想政治教育體系

做為著名的革命老區(qū)，在定向生的培養(yǎng)上，積極汲取紅色文化的精髓，充分利用革命老區(qū)的紅色文化資源對學(xué)生進行思想整治教育，培養(yǎng)學(xué)生堅定信念，積極向上、無私奉獻的品德，進一步加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)。

總之，校院合作、工學(xué)結(jié)合是衛(wèi)生職業(yè)教育為基層培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實用人才的有效模式，零距離上崗是改善基層衛(wèi)技人員缺乏的有效方式，以期實現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展有人才、學(xué)生就業(yè)有崗位、院校辦學(xué)有生源[2]。通過實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為廣大偏遠地區(qū)招賢納士，改善醫(yī)療衛(wèi)生情況，促進社會的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏慧敏.閆志利.訂單式人才培養(yǎng)模式的主要類型及推進措施.職業(yè)技術(shù)教育[J].2011.20.05-09

[2]惠愛玲.校院合作工學(xué)同步發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育.衛(wèi)生職業(yè)教育[J]. 2009.17.29-30