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      淺談板書在語文教學(xué)中的運用

      2016-03-02 22:48:17劉剛
      新課程 2016年11期
      關(guān)鍵詞:板書語文課堂課文

      劉剛

      (江蘇省睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學(xué))

      淺談板書在語文教學(xué)中的運用

      劉剛

      (江蘇省睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學(xué))

      板書是語文課堂中必不可少的一項內(nèi)容,它是課文內(nèi)容的濃縮,體現(xiàn)了課文的重點、難點。當(dāng)前語文教學(xué)板書中存在隨意性和自動化等方面的問題,教師要充分認(rèn)識板書的重要作用,精心設(shè)計板書,激發(fā)學(xué)生參與板書的積極性,提高課堂教學(xué)的效率。

      板書;問題;作用;設(shè)計

      板書是各學(xué)科教案設(shè)計及課堂中不可或缺的重要內(nèi)容,它是教材的高度概括,凸顯了教學(xué)的重點和難點。精彩的板書對學(xué)生來說是一種美的享受。尤其是語文教學(xué),是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的,板書的作用不可低估。因此,重視板書的設(shè)計,發(fā)揮板書的功能,是語文老師應(yīng)該重視的內(nèi)容。

      一、當(dāng)前板書中存在的問題

      對于板書的重要性老師都很清楚,在傳統(tǒng)語文課堂中,教師十分重視對板書的設(shè)計,在研讀教材時,都會結(jié)合教材的實際,精心設(shè)計板書。無論是內(nèi)容還是形式,都給人以賞心悅目之感??梢哉f,板書成就了教師課堂的精彩,引領(lǐng)了學(xué)生的閱讀感悟。但是,當(dāng)下的語文課堂中,板書越來越被教師所忽視,板書成了語文課堂的“棄兒”,具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1.隨意性

      教師沒有事先對板書進(jìn)行設(shè)計,課堂中隨意進(jìn)行板書。有的只板書課文的題目,有的板書些無關(guān)緊要的內(nèi)容。教師想起來就板書,想不起來就不板書。還有的寫得滿黑板都是,沒有條理很雜亂,體現(xiàn)不出教學(xué)的重點,學(xué)生摸不到頭緒。

      2.自動化

      教師事先把需要板書的內(nèi)容制作成課件,當(dāng)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時,就以課件播放的形式進(jìn)行板書。本該由教師書寫板書,變成了課件的展示。雖然教學(xué)手段先進(jìn)了,但是,傳統(tǒng)的板書的優(yōu)勢卻沒有了。比如,基本功扎實的老師,可以把板書當(dāng)作展示自己的平臺,教師優(yōu)美的字體,對學(xué)生是一種吸引、示范。教師的榜樣作用、人格魅力,都在板書中得到彰顯。這是多媒體所取代不了的。

      二、板書的作用不可低估

      不管時代如何變遷,教學(xué)如何改革,一些傳統(tǒng)的東西不能丟棄。板書,作為一種微型教案,它在課堂中的作用是不可低估的。

      1.揭示文章敘述的線索

      如,我在教學(xué)《番茄太陽》時,進(jìn)行了這樣的板書,“灰暗”“溫暖”“快樂”“流淚”。學(xué)生從板書的這幾個詞語中,就了解了作者情感的變化,明確了課文敘述的線索。

      2.表現(xiàn)人物的形象

      寫人的文章,重點是把握人物的性格特點,教師結(jié)合學(xué)生的閱讀理解,把能體現(xiàn)人物形象的詞語板書出來,有利于學(xué)生對人物的感知和理解。比如,教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文,我在黑板上板書了這樣幾個詞語:永不疲倦、斬釘截鐵、真情無悔。學(xué)生透過這幾個詞語,對葉欣的品格和形象有了深切的體會,人物形象就會活在學(xué)生的心中。

      3.體現(xiàn)文章的重難點

      教師在教學(xué)文章重點內(nèi)容時,就會結(jié)合課文,把關(guān)鍵的詞句板書出來,學(xué)生通過教師的板書,就會對課文的重難點一目了然。比如,教學(xué)《宋慶齡故居的樟樹》一課時,我設(shè)計了這樣的板書:外形:蓬蓬勃勃,香氣:永久保持,借物喻人,這個板書把樟樹的特點和品質(zhì)揭示了出來,同時對課文采取的借物喻人的寫法,讓學(xué)生有所了解,重點和難點都很清晰地表現(xiàn)出來。

      4.揭示了文章的表達(dá)方法

      對于中高年級的教學(xué)來說,學(xué)習(xí)文章的寫作方法是教學(xué)的一個重點。在設(shè)計板書時,也可以把文章的寫法作為一項重要內(nèi)容,讓學(xué)生通過教師的板書,知道課文主要的表達(dá)方法,有利于學(xué)生遷移運用。

      另外,形式多樣的板書,給學(xué)生一種視覺上的審美享受;教師入體、秀美的書寫,對學(xué)生的寫字是一種示范??梢哉f,板書在語文課堂中發(fā)揮著巨大的作用。

      三、板書設(shè)計應(yīng)該注意的問題

      既然板書中存在諸多問題,它的作用又如此巨大,在設(shè)計時應(yīng)該注意什么呢?

      1.板書可以有主副之分

      體現(xiàn)文章重點內(nèi)容的板書稱為主板書,但是還有些內(nèi)容不是課文的重點,教師為了加深學(xué)生的印象,也需要在黑板上板書出來,或者在教學(xué)過程中,學(xué)生隨機(jī)生成的一些內(nèi)容,比如,學(xué)生認(rèn)識上的錯誤、理解上精彩的地方等,教師都可以隨機(jī)進(jìn)行板書,對于這樣的板書,我們稱之為副板書。主副搭配讓板書的內(nèi)容豐富多彩,同時也增強(qiáng)了板書對學(xué)生的吸引力。

      如,教學(xué)《只揀兒童多處行》一文,我設(shè)計的主板書是:兒童多(成千盈百 座無隙地)、海棠花美(密密層層 噴花飛泉);副板書是:兒童不解春何在,只揀游人多處行。這樣的設(shè)計,主板書體現(xiàn)了課文的重點,通過兒童和海棠花的比較,讓學(xué)生明白冰心正是借海棠花,表達(dá)孩子的天真爛漫,充滿生命活力的贊美,以及對孩子的喜愛之情。而副板書則借詩句,讓學(xué)生對課題產(chǎn)生好奇和質(zhì)疑,有利于學(xué)生對課文主旨的領(lǐng)悟和把握。

      2.板書應(yīng)該讓學(xué)生參與

      板書還應(yīng)該讓學(xué)生參與其中。學(xué)生參與板書,既體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,又能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然,學(xué)生參與板書,不是隨心所欲的,也需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計,并在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)。一般情況下,學(xué)生有比較精彩的理解,教師可以讓他們把自己的想法在黑板上板書出來,或者,教師板書一方面內(nèi)容,其他幾方面可以讓學(xué)生去板書。讓學(xué)生板書是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵,學(xué)生參與的欲望會很強(qiáng)。

      比如,教學(xué)《海倫·凱勒》一文,在教學(xué)的最后,我讓學(xué)生用一個詞語或者一句話來表達(dá)對她的贊美或者說說自己學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的理解,在交流的過程中,我讓說得精彩的學(xué)生,把詞語或者句子寫在黑板上。黑板頓時成了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺。學(xué)生的板書也成了課堂中一道美麗的風(fēng)景。

      不管教學(xué)改革如何發(fā)展,傳統(tǒng)的板書設(shè)計在課堂中仍很重要,我們要高度重視板書的設(shè)計,讓板書為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上有力的翅膀。

      [1]陳香,丁宏喜.板書,語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身:《黃河的主人》第二課時教學(xué)品評[J].教育觀察(中下旬刊),2014,2(20).

      [2]嚴(yán)玉萍.板書.語文教學(xué)不該遺忘的角落[J].教書育人,2013,2(1).

      ·編輯 李建軍

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