何蘭

（江蘇省常州武進劉海粟小學）

基于教材話題的英語繪本教學

何蘭

（江蘇省常州武進劉海粟小學）

在小學英語教學中，閱讀英語越來越受到人們的重視。選擇合適的英語繪本并且運用到小學英語閱讀教學中，遵循一定的閱讀教學原則，能有效激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。通過英語繪本，更能提高閱讀效果，研究并分析如何應用英語繪本開展英語教學工作。

英語繪本；英語教學；教學運用

近幾年，國內(nèi)小學英語教學開始重視閱讀教學，將其作為小學英語需要掌握的一項基本能力。但在教學目標中太注重對語法知識的掌握，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。因此，需要采用多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，英語繪本為學生提供了閱讀英語的途徑，降低了閱讀的難度，同時又培養(yǎng)了學生的觀察力。運用英語繪本開展教學工作是一個有效的方式。

一、英語繪本在教學中的意義

1.英語繪本能夠?qū)⒘闵⒌闹R點通過獨立而完整的故事呈現(xiàn)出來，有助于小學生對知識點的鞏固

閱讀繪本的過程實際上就是新詞、舊詞融會貫通的過程，可以讓學生實現(xiàn)逐步運用、認識和理解。

2.英語繪本有著極強的趣味性和生活性，充分激發(fā)了學生的閱讀興趣，有助于學生輕松地掌握語言

在英語繪本中所涉及的詞語大多是同一類型或同一音素的詞匯。所以，有了英文繪本，在引導學生體會英語韻律的同時還能增強學生的語言意識，對學生在閱讀理解、拼寫技能和說話交際方面有著積極的作用。

二、英文繪本的特點

1.直觀性

繪本中的圖案比純文字語言更具有直觀性、形象性，信息更豐富，更能激發(fā)學生的興趣和注意力。圖畫為學生提供了語境去理解難懂的詞句。小學生在詞匯量的積累上不是很多，簡單的英文繪本能讓他們體驗閱讀的成果，樹立學習英語的自信，降低了學生的閱讀障礙，提高了學生閱讀英語的興趣。

2.生活性

英文繪本在內(nèi)容和題材的選擇上比較貼近學生的生活領(lǐng)域，增加了趣味性，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活經(jīng)驗，可以促進學生認知能力的提高。在英文繪本中，滲透了西方國家的生活和文化，讓中國的小學生進一步了解西方的習俗，增加了更多有價值的文化知識。

3.情感性

英文繪本中有趣的故事往往帶給學生快樂、悲傷等不同的情感體驗，結(jié)合故事中的情節(jié)、角色等去感受悲喜和對錯，他們的情緒會隨著故事中人物的喜怒哀樂而波動，促進學生對情感的表達。

三、英文繪本在閱讀教學中的應用

1.英文繪本的選擇

（1）繪本的選擇不能太難，總體來說，文本中的生詞不宜太多，情感要分明，故事的結(jié)構(gòu)要盡可能地簡單化。選擇一些語言重現(xiàn)性高的英文繪本可以減輕學生的學習理解難度，有益于學生聯(lián)想記憶，掌握新詞。比較貼合生活經(jīng)驗或者是學生熟悉的故事，兼顧到學生好奇心強的一面，帶有新意的繪本故事才能吸引學生的注意。

（2）學生比較喜歡色彩鮮艷的，學生對色彩鮮艷的鐘愛程度會持續(xù)到兒童階段結(jié)束。所以在選擇繪本的時候，教師要更多地選擇色彩對比度高的繪本，有助于吸引兒童的注意力。

（3）對繪本進行選擇時，要根據(jù)學生的接受能力、認知需求和發(fā)展特點選擇重復性強、文章篇幅小、語言精簡的繪本，從而有益于強化學生的記憶。教師要考慮到學生英語的發(fā)展水平情況，繪本的選擇難易程度要合適，如果太難，會導致學生難以理解故事的內(nèi)容；太簡單，則不利于學生對語言的發(fā)展。

（4）從教學實際出發(fā)，全方位考慮和課本教學的銜接，盡量選擇和課本文化背景相似，并且能拓展和延伸課本內(nèi)容的繪本，這樣有助于幫助學生在課前、課后的學習。

2.英文繪本應用遵循的原則

（1）激勵性原則：在開展英語教學中，老師要注意幫助學生樹立自信心，并且保護學生的自信心，充分考慮每個學生的智力差異。有些愛發(fā)言、膽子大的學生，老師應該及時給予贊揚；對于性格內(nèi)向的學生，可以采取不同的方式去引導他，使其也能參與到課堂活動中。針對學生出現(xiàn)的錯誤，老師應該寬容地去對待，避免言辭傷害到學生的自信心。

（2）趣味性原則：學生的注意力一般都差，興趣愛好容易變化。在教學活動中，老師要想辦法吸引學生對學習英語對興趣。比如，在進行繪本閱讀時，老師可以提出相應的問題，讓學生帶著問題去閱讀繪本并從中找到答案，采用關(guān)鍵詞猜故事、頭腦風暴、閃卡等活動方式，引導學生進入繪本情景，為閱讀和了解繪本內(nèi)容做鋪墊。

（3）重復性原則：在帶領(lǐng)學生閱讀完繪本之后，可以采用講故事的方式來給學生提供實踐活動，有助于學生加深記憶。比如，同類故事講編、角色扮演和兒童情景劇表演等，讓學生想張口說英語，愿意說英語。在這個過程中，通過對故事情節(jié)的重復，讓學生能積極地去學習英語，增強對學習英語的自信心，提升學生的自我效能感。

總體來說，英文繪本的應用必須要符合小學生的認知，為此，學校和教師要挑選合適的繪本并且應用到教學工作中，從而對學生提高英語閱讀能力起到積極的作用，彌補小學生在閱讀英語中的不足，使其能夠更好地掌握學習英語的技能?？偠灾谟⒄Z教學的道路上，英語教育工作者必須要對英語繪本教學進行不斷研究、探索，全面提升英語教學的有效性。

［1］黃慧.我與英語繪本教學［J］.浙江教育科學，2011（3）.

［2］郁菊香.英文繪本教學的實踐研究［J］.中學生英語（初中版），2011（14）.

·編輯 魯翠紅