小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探討

高清華

（吉林省汪清縣新興學(xué)校 吉林汪清 133200）

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探討

高清華

（吉林省汪清縣新興學(xué)校 吉林汪清 133200）

語文學(xué)科自古以來都是一門重要的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段，對學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。小學(xué)語文教學(xué)具備豐富的情感教育，在課堂上，教師通過細(xì)膩的情感互動，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時教師還要利用各種教學(xué)方法，使學(xué)生深入理解文章中的思想感情，把握其核心情感因素，以便和作者產(chǎn)生共鳴。本文從情感教育的理念入手，把小學(xué)語文教學(xué)和情感教育相結(jié)合，進(jìn)行討論和分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，以期在語文教學(xué)實(shí)踐中能起到促進(jìn)作用。

小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

在我國經(jīng)濟(jì)不斷快速進(jìn)步與發(fā)展的背景下，教育事業(yè)一直是我們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生成長過程中必不可少的一部分，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此，在課堂教學(xué)中，選擇適合的教學(xué)模式諧氣氛顯得尤為重要。教學(xué)不僅僅需要從知識出發(fā)，還要從豐富的情感入手，把小學(xué)生們最關(guān)心和最感興趣的部分提煉出來，引導(dǎo)他們充分理解和認(rèn)識文章，通過教師的渲染和烘托，從而獲得更多的情感體驗(yàn)[1]。由此可以看出，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，一旦缺乏情感教育，學(xué)生將不能得到完整的知識感悟，更不會在實(shí)踐中提升綜合能力。因而，教師需要在教學(xué)活動中融入情感教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

一、情感教育的根本理念

情感教育是超出知識教育的一種價值理念，它是以人的根本為目的，反映出和其他主體間的聯(lián)系，是人類進(jìn)步的象征，也是衡量素質(zhì)教育發(fā)展的標(biāo)桿。對于現(xiàn)代教育而言，小學(xué)課本中蘊(yùn)含的知識技能，必須由情感教學(xué)做依托，使其中表現(xiàn)的愛恨情仇，通過情緒情感、理智情感以及道德情感等充分表達(dá)給學(xué)生[2]。

在我們新課改中有明確指出，語文教學(xué)應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生，真正地做到“以人為本”，樹立其正面的人生觀和價值觀，擁有閱讀能力和鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛祖國和人民的情感。所以教師在教學(xué)的過程中，要以挖掘?qū)W生的情感為前提，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)作為溝通走向，讓他們得到情感升華的同時，又獲取了知識和方法[3]。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

情感教育有助于小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教育中，更多體現(xiàn)的是“真善美”人性理念，教師通過對學(xué)生情感的肯定和認(rèn)可，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們健全人格和觀念的培養(yǎng)。與此同時，教師還需要提升學(xué)生對情感和情操的熏陶，使學(xué)生切實(shí)感受到情感的凝聚和澎湃，并深層次的理解課文中的思想內(nèi)涵，令學(xué)生們真正意義的擁有獨(dú)到的見解和獨(dú)立的精神。

在小學(xué)階段，很多學(xué)生還不能完全依靠自己去詮釋整篇文章所表現(xiàn)出來的情感，那么，就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，向?qū)W生們傳遞知識和情感，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。通過教師對情感的渲染，使學(xué)生更愿意融入教學(xué)大環(huán)境，并能積極主動的參與互動，形成了良好的上課氛圍，這樣，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)到了大量的知識，而且獲得了豐富的情感，起到了一舉兩得的教學(xué)效果[4]。因此，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中，屬于非常重要的一種教學(xué)方式，它對小學(xué)生的身心和諧發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提升都有著極其重要的影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

1.提升教師的情感素養(yǎng)

教師情感素養(yǎng)會直接影響到學(xué)生情感接受的情況，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師欠缺一定情感修養(yǎng)，那么就無法跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。因此，教師要在原本掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，多加學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的教學(xué)方法，進(jìn)而運(yùn)用在自己的課堂中，只有這樣，才能讓學(xué)生們充分理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，幫助解決其學(xué)習(xí)語文知識時存在的問題。

2.體會課本中的情感表現(xiàn)

小學(xué)語文課本中包含很多種不同類型的題材，這些課文都有要表達(dá)的情感方式。小學(xué)階段的語文教學(xué)，不能像初高中“填鴨式”的教學(xué)方法，不但不能起到積極的效果，反而容易造成小學(xué)生對語文學(xué)科的厭惡，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用豐富的情感教育，使學(xué)生體會到課本中表達(dá)的情感因素。例如，在《丑小鴨》這篇文章教學(xué)過程中，教師要利用丑小鴨不同階段的成長引發(fā)學(xué)生們的思考，通過多媒體等教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出丑小鴨由丑到美的全過程，使學(xué)生們理解課文的真正用意。

3.提高學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)語文這一學(xué)科最注重的就是師生間是否擁有情感聯(lián)系的紐帶，通過幽默風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出和諧美好的課堂氣氛，達(dá)到師生互動的最佳效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，尊重并不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們對課文的情感體驗(yàn)。由于年齡關(guān)系，小學(xué)生更需要教師對自己的關(guān)愛，感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，這樣，更利于提升他們的情感體驗(yàn)[5]。

4.正確把握情感教育

在教學(xué)中正確把握情感教育，對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一項(xiàng)重要的策略手段。隨著近幾年教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對小學(xué)語文的情感教育也有了更多的要求；從小培養(yǎng)學(xué)生對中國文字以及中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)其熱愛祖國并身心素質(zhì)全面發(fā)展的價值理念。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該因材施教，把握不同的情感側(cè)重點(diǎn)，以情感導(dǎo)入教學(xué)情境，從而使小學(xué)生能夠不偏不倚，正確領(lǐng)會核心思想。

四、結(jié)束語

情感教育在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，擁有重要的地位和意義。它不僅能促進(jìn)小學(xué)生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展，而且能提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，從提升教師的情感素養(yǎng)、體會課本中的情感表現(xiàn)、提高學(xué)生的情感體驗(yàn)以及正確把握情感教育。希望運(yùn)用文中的一些方法和理念，可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

[1] 孫娟.小學(xué)語文課堂中實(shí)施情感教育的有效策略[J].情感讀本，2015（32）：46.

[2] 張俊豪.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].大科技，2015（25）：35-36.

[3] 李衛(wèi)花.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效策略[J].情感讀本，2016（2）：39.

[4] 賴榮旺.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的作用及運(yùn)用策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（12）：8.

[5] 莫桂英.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課外語文（下），2016（5）：135.