小學(xué)語文個性化作文教學(xué)要點與技巧

福建省沙縣鳳崗中心小學(xué)　康艷香

小學(xué)語文個性化作文教學(xué)要點與技巧

福建省沙縣鳳崗中心小學(xué)康艷香

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，個性化作文更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點。本文首先簡要分析了小學(xué)語文個性化作文的教學(xué)要點，然后細(xì)致討論了個性化教學(xué)的具體教學(xué)技巧。旨在為小學(xué)語文教學(xué)工作者提供參考。

小學(xué)語文個性化作文教學(xué)技巧

小學(xué)階段是學(xué)生思維方式和行為習(xí)慣形成的階段，這個階段是孩子創(chuàng)造力開發(fā)的最佳時期。小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容最貼近生活，充滿人文氣息，通過語文作文能夠反映出來的內(nèi)心世界，有利于教師對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而實現(xiàn)因材施教的個性化教育。與此同時，在訓(xùn)練學(xué)生寫個性化作文的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，從而學(xué)生的表達(dá)交流能力和自信心也會顯著提高，進(jìn)而有利于學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)要點

小學(xué)語文個性化作文教學(xué)的要點主要有四個：一是細(xì)致觀察生活；二是親自參與體驗活動；三是打破思維定勢以放飛思想；四是教師對學(xué)生作文進(jìn)行多維度評價以找到學(xué)生寫作亮點。首先，只有細(xì)致地觀察生活才能在寫作中言之有物，小學(xué)作文中主要是以記敘文為主，對同一個活動進(jìn)行描寫，作文的個性主要來源于學(xué)生對細(xì)節(jié)的描寫，不同的觀察角度成就了作文的與眾不同，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。其次，要讓學(xué)生積極參與活動，在活動中去了解自己的感受，然后鼓勵學(xué)生將自己的真實感受用文字語言表達(dá)出來。心理活動描寫是小學(xué)語文作文中常用的描寫手法，學(xué)生將自己參與活動的心理歷程呈現(xiàn)出來能夠有效避免背誦作文范文而出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象而彰顯出個性。再次，個性化作文的產(chǎn)生一定要打破思維定勢，只有放飛思想，才能夠遇見未知。2016年兩會明確闡述了創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的決定性作用，當(dāng)今社會需要的人才也是具有創(chuàng)新能力的人才。打破思維定勢，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。最后，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行多維度的分析，找到任何一篇作文的亮點，從而增強學(xué)生的自信心，保護(hù)好學(xué)生的個性化萌芽。

二、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)技巧

1.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活。

在小學(xué)作文教學(xué)中，基本的教學(xué)模式是“舊瓶裝新酒”，即教師要對寫作的基本框架進(jìn)行表述，然后讓學(xué)生在既定的框架上不斷填充變換內(nèi)容，從而掌握作文的基本結(jié)構(gòu)。在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，由于小學(xué)生的模仿能力比較強，對于講述的抽象觀察方法吸收較慢，所以教師可以用“代入式”的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。

例如，人教版三年級上冊語文園地八中的習(xí)作內(nèi)容是“不規(guī)定內(nèi)容和范圍，描寫任何一個人或者你喜歡的景物”。這個作文要求非常寬泛，是學(xué)生彰顯自己個性的最佳機會。三年級的學(xué)生寫作能力比較有限，教師可以在課前就開始自然引課和示范寫作內(nèi)容。具體做法非常簡單，進(jìn)入教室后對教室中打鬧的同學(xué)的行為進(jìn)行藝術(shù)描述，學(xué)生們在哈哈大笑的時候一定記住了剛剛發(fā)生的場景和老師的態(tài)度；然后對班級的花盆和窗外的風(fēng)景進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己描述窗外有什么，發(fā)生了什么事情，窗臺上花盆中的花昨天是什么樣的，花朵昨天和今天有什么不同……在學(xué)生們的情緒被調(diào)動起來之后，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“好！大家剛剛觀察得非常細(xì)致，每個同學(xué)都有自己獨特的觀察視角。開始今天的作文吧！把你們剛剛說的變成文字，落實在作文紙上。今天的作文不限定內(nèi)容和范圍，可以描寫任何人和任何景物，可以是剛剛我們討論的，也可以是你過去經(jīng)歷的。”

2.將作文課堂搬到戶外活動當(dāng)中。

小學(xué)生作文的篇幅通常較短，只有幾百字，這主要是出于對小學(xué)生的人生經(jīng)歷和社會認(rèn)知以及閱讀量有限的狀況考慮而規(guī)定的。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，現(xiàn)代人說“旅行是最好的修行”。這些都說明了經(jīng)歷一些活動對人思想和心靈的觸及非常大，所以小學(xué)作文課堂可以適當(dāng)搬到戶外。例如，在跳繩的活動中，小女生的辮子飛起來了，老師就可以借題發(fā)揮說，“快看，她的辮子跳起來了，好像一只松鼠尾巴”。

3.暢所欲言，發(fā)散性思維訓(xùn)練。

在人教版五年級上冊語文園地六的習(xí)作中，是關(guān)于感恩父母之愛，與家長溝通教育方法的題材。在布置作文之前，可以組織學(xué)生在班級上暢所欲言，但是有一個固定的模式，即“我愛我的爸爸媽媽，因為……如果他們能……就更好了”。這樣學(xué)生就能夠細(xì)數(shù)父母的愛，同時用希望的語氣來與父母進(jìn)行真誠的溝通。

4.多維度作文評價，取長補短。

個性化作文的創(chuàng)造，不僅需要老師對方法進(jìn)行指導(dǎo)，還需要對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，找到作文的亮點予以表揚。天真爛漫的孩子未必都有一支生花的妙筆，但是一定都有可愛的童真童趣，教師要找到每篇作文的優(yōu)點，引導(dǎo)孩子找到屬于自己的優(yōu)勢。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)個性化作文教學(xué)一定要明確教學(xué)要點，同時掌握教學(xué)技巧，從而提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而真正讓孩子們在語文作文中釋放自己的心緒，最終通過學(xué)生真實情感的表達(dá)來凸顯出自己作文的與眾不同。著名作家老舍先生曾經(jīng)說過“寫吧，只有寫才會寫”，個性化作文教學(xué)除了要掌握上述教學(xué)技巧之外，還要注意讓孩子保證一定的寫作量。寫作是一個人思想的輸出過程，而閱讀是一個人信息材料的輸入過程，可以通過撰寫周記的方式來培養(yǎng)孩子閱讀和寫作的習(xí)慣，最終一定會由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。

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