讓多元教學(xué)法激活生物課堂

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讓多元教學(xué)法激活生物課堂

內(nèi)蒙古涼城縣麥胡圖鎮(zhèn)中心校高健

教育的本義和真諦是：相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，好途徑。只要有正確的引導(dǎo)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。多元的教育方法，教學(xué)技巧和藝術(shù)，必能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，使他們充分享受到快樂。

情景激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣課外活動(dòng)激發(fā)興趣

在生物學(xué)科教學(xué)中，借助多元智能理論精髓思想的指導(dǎo)，采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)極大地提高生物課堂的效率。

一、采用生動(dòng)有趣的情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)中，利用自然現(xiàn)象、故事、歌謠、歷史和趣味知識(shí)導(dǎo)入課題，起到了良好的效果。例如：在講《生物》第一冊(cè)緒論部分時(shí)，可以這樣開始：“今天我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識(shí)，同學(xué)們見過的花、草、樹木都屬于植物?！蓖ㄟ^點(diǎn)明植物的大體范圍，大家可能會(huì)聯(lián)想到令人心曠神怡的田園景象和山林風(fēng)光。我們抓住這個(gè)契機(jī)，繼續(xù)引導(dǎo)：“大自然離不開植物，離開了植物是不可想象的。究竟人類同植物的關(guān)系怎樣呢？”這樣新異的開場(chǎng)白，自然能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、通過生物實(shí)驗(yàn)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)都很感興趣。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不少學(xué)生認(rèn)為，哪一部分內(nèi)容親自動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么這部分內(nèi)容就易于掌握，掌握得也就越牢固。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中十分注重生物實(shí)驗(yàn)。

三、積極開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，我們經(jīng)常通過開展課外活動(dòng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)。組織學(xué)生到大自然中去觀察、采集并制作標(biāo)本；利用學(xué)生的好奇心，養(yǎng)植花卉，組織觀察學(xué)習(xí)，教師做指導(dǎo)性講解；我們還采用收看電視節(jié)目，組織生物講座，提倡寫生物學(xué)觀察日記，搜集生物知識(shí)等手段，鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)教學(xué)中，有不少的生命現(xiàn)象無法讓學(xué)生在課堂上看到。例如：食物在體內(nèi)的消化吸收過程，世界各地的珍稀動(dòng)物等，而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備就可以使這一切現(xiàn)象活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。利用現(xiàn)代攝影技術(shù)，可以將動(dòng)與靜、大與小、快與慢等現(xiàn)象互相轉(zhuǎn)化，能精確地表現(xiàn)生命現(xiàn)象。

我們的教學(xué)倘若能讓孩子獲得一種美的享受，這對(duì)學(xué)生明天的發(fā)展必將發(fā)生深遠(yuǎn)的積極的影響。我們相信：只要讓創(chuàng)造的甘露滋潤教育的大地，讓創(chuàng)新的陽光照亮教育的天空，我們的教育就充滿希望，我們的國家就充滿希望，我們的未來就充滿希望。