趙東光（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

探究小學數(shù)學教學中的“留白”藝術

趙東光
（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

“留白”藝術在書畫中可以創(chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術境界，在小學數(shù)學教學中運用“留白”藝術可以使學生的學習空間更為廣闊，訓練學生的思維，使學生富有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生更加積極地參與教學。

小學數(shù)學；“留白”藝術；重要性

“留白”原是中國畫的一個重要創(chuàng)作方法和理念，能夠創(chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術境界，在小學數(shù)學教學中運用留白的藝術手法可以打破學生的固定思維模式，拓展學生思維，使學生富有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生積極主動地參與教學，因此，在小學教學中運用“留白”藝術可以賦予學生更為廣闊的空間進行思維的馳騁。

一、在小學數(shù)學教學中運用“留白”藝術的重要性

1.可以增強學生的自主探究能力

“留白”藝術可以使學生的思考空間更為廣闊，為學生自主探究能力的提高提供更為有利的條件，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過鍛煉學生的自主學習能力可以使學生的數(shù)學學習效果得到提升，同時可以帶動其他學科的學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是新課改中明確提出的，這主要是為了體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，使學生的學習氛圍更加愉悅。

2.可以激發(fā)學生的學習興趣

將“留白”藝術運用到小學數(shù)學課堂教學中可以給學生足夠的空間去進行思維訓練，使他們的思考范圍不受老師思維模式的限制，使學生能夠從教學內容中挖掘自己感興趣的方面，更加喜歡學習數(shù)學，俗話說：“興趣是最好的老師?！弊屌d趣作為引導學生學習的老師，能夠使學生的學習更加有動力，學生學習的主動性被激發(fā)出來了，通過主動學習，學生對知識的理解會更加深入透徹。

3.可以讓學生有效地鞏固所學習的知識

在小學數(shù)學教學中運用“留白”藝術進行教學可以為學生提供更為廣闊的思考空間，使學生對教學內容印象更加深刻，如此教學使學生在課堂上所學的知識更加鞏固，減輕了老師的教學負擔，避免了學生學新知識忘舊知識現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學生能夠將知識學得更扎實。

二、“留白”藝術在小學數(shù)學教學中實施的具體舉措

1.在課堂教學實踐中運用“留白”藝術

教學實踐證明，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生會逐漸對教學產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生注意力的集中，這樣的教學效率低下，學生的學習效率也不高。因此在課堂上留給學生一定的“空白”時間，可以使學生有短暫的時間進行思考，消化吸收老師講解的內容，使學生的精力和注意力更加集中在老師講解的知識點上，通過“留白”藝術可以給學生一定的空間去進行自我發(fā)揮，讓學生在自我發(fā)揮的過程中尋找適合自己的學習方式，只有讓學生找到屬于自己的學習方式，才能使學生的學習效率最大化。因此，教師在小學數(shù)學教學中要適當采用“留白”藝術，例如，老師在進行人教版小學數(shù)學一年級第一冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)教學內容時，可以事先準備一些教具，如正方體和長方體木塊，在教學中，老師可以暫時不向學生介紹這些物體，而是讓學生去想想生活中與這些物體相似的東西，然后讓學生積極發(fā)言，說出自己所想象到的物品，這為學生留下了足夠的想象空間。學生在老師引導下會做出各種各樣的回答，學生既可以學到新知識，又會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并且學生的記憶力和理解能力得到增強。

2.布置課堂作業(yè)時運用“留白”藝術

在小學數(shù)學教學中“留白”藝術的采用可以使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，學生思維得到拓展，那么在布置課堂作業(yè)時要趁熱打鐵，繼續(xù)采用“留白”藝術，對學生的學習興趣和思維能力進行鞏固，進一步提高學生的學習成績。對于老師布置的作業(yè)小學生一般比較感興趣，通過做作業(yè)可以使學生靈活運用課堂知識。但如果學生只是按照老師的思路，單純地以完成作業(yè)為目的就不能對新知識起到鞏固的作用，所以布置課堂作業(yè)是教學中的重要部分，例如，在進行人教版小學數(shù)學“長方形和正方形的面積”這節(jié)內容的課堂作業(yè)布置時，可以讓學生根據(jù)教學內容自己設計相關練習題，然后自己進行解答，同時讓學生之間交換設計的練習題進行解答，增強學生完成作業(yè)的效率。這種通過在布置作業(yè)中“留白”的方法，使學生鞏固了課堂教學內容，教學效果得到改善。

3.在課后留白，教會學生課后反思

一位優(yōu)秀的數(shù)學老師不僅具有精湛的教學經(jīng)驗和豐富的專業(yè)知識，更要善于在課后對教學進行反思，最主要的是教會學生進行反思，通過反思可以使數(shù)學思維更加活躍，小學生學習數(shù)學的過程就是不斷思考的過程，更是對自己的數(shù)學思維進行反思改進的過程，新課改要求在小學數(shù)學教學中使學生養(yǎng)成良好的思維模式，通過課后“留白”，可以鍛煉學生的反思能力，學生反思的過程就是對知識加深理解的過程，教師在教學中要注重課后留白，引導學生進行反思。

在小學數(shù)學教學中運用“留白”藝術，可以為學生提供更為廣闊的空間進行思考，訓練學生的思維能力，讓學生成為教學的主體，可使學生的聰明才智得到展現(xiàn)，學生不再只是機械地接受老師的灌輸，而是成為教學的主導者，主動進行學習，實現(xiàn)了教學效率的提高。

［1］趙嫦娥.淺談小學數(shù)學教學中的策略運用［J］.學周刊，2013（26）.

［2］段存剛.淺談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育［J］.中國校外教育，2012.

［3］李躍民.創(chuàng)造思維培養(yǎng)是數(shù)學課教改的重要內容［J］.北京教育，1994（5）.

·編輯魯翠紅