王輝（山東省泗水縣實驗中學）

新時期高中數(shù)學高效課堂教學模式構建策略研究

王輝
（山東省泗水縣實驗中學）

在高中課程結構中，數(shù)學是一門十分重要的基礎性學科，其教學效果直接關系著整體教學質(zhì)量的提高。新課改實施以來，高中數(shù)學課堂教學有了很大的變化與改善，看似進入了課程改革的最佳狀態(tài)，但這繁榮之后仍然存在一定的問題，最為明顯的一點就是沒有真正激發(fā)學生的學習興趣與數(shù)學潛能，這些問題也是教學低效的表現(xiàn)。基于此，構建高中數(shù)學高效課堂教學模式，高效推動學生數(shù)學素養(yǎng)的形成已經(jīng)引起了數(shù)學教育工作者的普遍關注和思考。

一、高中數(shù)學課堂教學存在的主要問題

目前，構建高中數(shù)學高效課堂面臨的主要問題就是教學的無效或低效。課堂教學的低效主要源于兩個方面：（1）教師“教”的問題。很多教師在教學過程中過度依賴教材，循規(guī)蹈矩，進入了“照本宣科”的誤區(qū)，忽略了培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。還有很多教師在啟發(fā)式提問時片面追求高效、標準化，沒有耐心等待學生思考便暗自引導學生的思路向答案靠攏，大大妨礙了學生獨立思考與解決實際問題能力的發(fā)展。此外，備課不充分、教學設計不精心、對學生批評指責太多，而表揚激勵太少以及沒有課后反思與總結的習慣等問題也普遍存在，影響了學生數(shù)學能力的提高；（2）學生“學”的問題。一方面，學生的數(shù)學基礎存在差異。為了兼顧大部分學生，教師不得不采取“平均主義”原則進行教學，這就難免出現(xiàn)重復教學的現(xiàn)象，不利于個性化教學的實施與教學效率的提升；另一方面，學生的個人素質(zhì)對數(shù)學成績影響很大。在實際教學中，“問題”學生屢見不鮮，他們往往自律意識差、缺乏上進心和競爭意識、懷著得過且過的混日子心態(tài)，甚至成為課堂教學秩序的破壞者。提高高中數(shù)學課堂教學有效性需要我們重視并努力改善、處理這些問題。

二、高效課堂教學模式構建策略

1.明確教學目標

教學目標是教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇依據(jù)，也決定著教學方向與教學效率。合理明確的教學目標能夠指引教師科學施教，協(xié)調(diào)學生知識與能力的雙向發(fā)展，減輕盲目訓練給學生帶來的負擔，穩(wěn)定而有效地提高教學質(zhì)量。因此，構建高效課堂教學模式首先就應該在教學大綱指導下，結合本校教學實際，制定完整、明確的教學目標，包括基礎知識、基本能力、思想情感等方面的教學達標要求。例如，教學“平面與平面的位置關系”時，可制定如下教學目標：（1）基礎知識方面：兩平面的空間關系種類；兩平面平行的判定定理與性質(zhì)定理；兩平行平面間的距離概念。（2）基本能力方面：掌握數(shù)形結合、簡化運算的能力，提高問題分析、解決能力。（3）思想情感方面：培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，增強其自覺性與克服困難的堅韌意志等。這樣完整、明確的教學目標對協(xié)調(diào)學生全面發(fā)展、取得良好教學效果大有裨益。

2.革新教學觀念，優(yōu)化教學方法

在傳統(tǒng)的教學模式下，數(shù)學課堂往往是一支粉筆、一張嘴另加一個講臺，習慣于老師講，學生聽，基本沒有進行數(shù)學活動。這種以教師為中心、以講臺為中心的教學形式不僅壓抑了課堂氣氛，妨礙了教學效果的提升，也很不利于激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造性思維?！敖虒W有法，但無定法”，構建高效課堂要求教師創(chuàng)新觀念，摒棄單一、呆板的傳統(tǒng)教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象以及教學設備的變化來靈活選擇教學方法。例如，學習新課知識時，我們多采用講授法為學生講解。而在進行立體幾何教學時，單一的講授已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，這時我們就要運用演示法，可以讓學生手動制作并觀察幾何模型，也可以利用現(xiàn)代多媒體教學設備給學生傳遞視聽感官信息，幫助他們更好地理解抽象、復雜的概念或公式。此外，數(shù)學教師在課堂教學之余，還可以結合本班學生實際組織安排一些數(shù)學趣味活動，這樣不僅能消除學生的緊張情緒、和諧師生關系，還能使學生在快樂活動中感受到數(shù)學知識的趣味性，培養(yǎng)其數(shù)學學習興趣。

3.創(chuàng)設情境，倡導自主、合作學習

自主學習是素質(zhì)教育所提倡的一種重要學習方式，對于發(fā)揮學生的主觀能動性、激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新思維有著重要作用。構建高效數(shù)學課堂需要鼓勵學生自主學習，再輔之以合作學習一定能取得意想不到的良好效果。在課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學目標要求與本課教學內(nèi)容來合理創(chuàng)設問題情境，精心設計相關問題，鼓勵學生對問題進行大膽猜測、質(zhì)疑，自由表達自己的意見與觀點，同時組織學生合作探究問題，直至抓住問題的本質(zhì)。如，在教學恒成立問題時，教師可以這樣提問學生——“怎樣說明老師比班里的所有同學都大”，然后，鼓勵學生大膽回答或通過小組討論尋找最佳答案，最后得出老師只要比班里最大的那個人大就好了。這樣的過程雖然看似簡單，但我們卻通過這種問題情境讓學生懂得了結合生活實際去理解數(shù)學問題，當他們再遇到諸如f（x）≥0對于一切實數(shù)x恒成立此類問題時，自然會想到只要使f（x）的最小值≥0就好了，這樣就將題目轉化為求函數(shù)最小值，不僅問題迎刃而解，學生的學習信心也隨之增強。

高中數(shù)學教學要改善教學方法與策略，創(chuàng)新教學理念，通過教法的改善，提高課堂效率。在有限的課堂時間內(nèi)既能順利完成教學目標，又能讓學生掌握更多的知識，同時提高數(shù)學素養(yǎng)與能力。

程林書.高中數(shù)學高效課堂教學模式的研究［J］.新課程：中學，2013（5）.

·編輯李建軍