于靂（青海省大通縣第七中學(xué)）

地理教學(xué)的困惑與反思

于靂
（青海省大通縣第七中學(xué)）

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼新課改已經(jīng)過(guò)去十年了，我一直在不斷地學(xué)習(xí)和摸索。這幾年來(lái)，我參加了不少培訓(xùn)和教研活動(dòng)，聽(tīng)了不少前輩和專家的課，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)讓我感覺(jué)到震撼。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直不斷學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方式，但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中還是常常感覺(jué)到困難重重。

［困惑一］：時(shí)間緊，任務(wù)重

這幾年教學(xué)下來(lái)，總的一個(gè)感覺(jué)就是“時(shí)間緊，任務(wù)重”，年年如此，高一更甚。新課程改革后，整個(gè)高中階段所有的必修內(nèi)容都要在高一一年內(nèi)完成，很多學(xué)生在進(jìn)入高中的第一年就被地理狠狠地蒙了一棍，往往高一地理沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，整個(gè)高中階段的地理成績(jī)都很難提高。盡管新課程的理念常常會(huì)在耳邊響起，但有時(shí)候由于形勢(shì)所迫，老的一套“填鴨式”的教學(xué)方式仍會(huì)悄然登場(chǎng)。如此的教學(xué)方式，如此的課程氛圍，怎么會(huì)被“90后”、甚至“00后”的年輕學(xué)子所接受，他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣都流失殆盡了。

［反思］

有位前輩老師曾多次提出，高一年級(jí)最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，甚至地理知識(shí)的教學(xué)任務(wù)都可以是次要的。先賢早就提出過(guò)“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

怎樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好已成為當(dāng)前地理教師最值得探討的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但需要教師在備課的時(shí)候花時(shí)間好好準(zhǔn)備，更需要平時(shí)的細(xì)心觀察和廣泛積累。

例如，在地理必修一第二章講解“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”時(shí)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”這部分內(nèi)容既是本節(jié)的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)要使得學(xué)生能夠閱讀和簡(jiǎn)單地分析天氣圖，并解釋天氣變化的現(xiàn)象，這也是學(xué)生作為一名現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。在新課一開(kāi)始，我讓學(xué)生嘗試說(shuō)一些關(guān)于“雨”的詩(shī)句、俗語(yǔ)，學(xué)生的興致很高，紛紛說(shuō)出了“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”等等，接著再提問(wèn)這些雨形成的原因引出新課的內(nèi)容。

在講到鋒面氣旋系統(tǒng)時(shí)，我給大家講了《諸葛亮借東風(fēng)》的故事：公元208年的冬天，曹操率50萬(wàn)大軍南下，與孫、劉聯(lián)軍在赤壁對(duì)壘。曹軍在北岸，聯(lián)軍在南岸，水戰(zhàn)一觸即發(fā)，大家都不約而同地想到了用火攻，但是，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。于是，諸葛亮設(shè)壇祭神“借東風(fēng)”，結(jié)果一把火燒了曹軍水寨，挽救了東吳的命運(yùn)，曹操在敗走華容道的時(shí)候又遇到了一場(chǎng)大雨。課件展示了一張赤壁之戰(zhàn)的軍事地圖，最終用一張軍事地圖分析了鋒面氣旋系統(tǒng)，解釋了各種天氣變化現(xiàn)象。那時(shí)正值《赤壁》熱播，學(xué)生的反響更加熱烈。

［困惑二］：活動(dòng)多，實(shí)施難

“活動(dòng)”是湘教版地理教材的最大特色，必修一一冊(cè)書(shū)就有70個(gè)活動(dòng)，讓人眼花繚亂，如何處理這些活動(dòng)成了我的一大困惑，由于各種原因，我在教學(xué)的過(guò)程中將不少活動(dòng)都舍去了。在我舍去的活動(dòng)里，可以簡(jiǎn)單歸為幾大類：一類是野外考察類、一類是內(nèi)容寬泛類、一類是難度太大類、還有一類是難以操作類。給予學(xué)生的蘋果最好是能讓學(xué)生跳起來(lái)得著的，如果難度太大，學(xué)生根本無(wú)法企及，那樣，學(xué)生夠蘋果的興趣也將消失。這也類似于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

例如，必修一第一章第一節(jié)中的活動(dòng)“觀察月相”，活動(dòng)實(shí)施起來(lái)難度較大，過(guò)程繁瑣，于是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就舍去了。再比如，活動(dòng)“動(dòng)手演示晝夜更替”：將一盞臺(tái)燈放在桌子中央代表太陽(yáng)，在離電燈大約1米的桌邊，放一只地球儀代表地球，在黑暗的房間中，把臺(tái)燈打開(kāi)，觀察晝夜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在課堂上實(shí)施也會(huì)有不少問(wèn)題產(chǎn)生，臺(tái)燈的放射狀光線有別于太陽(yáng)的平行光線，地球儀上產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象也會(huì)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差別，容易造成學(xué)生的誤解。

［反思］

由于各種各樣的原因和條件的限制，我們舍去了很多的活動(dòng)，雖然活動(dòng)本身可以舍去，但是探究的精神和新課程的理念我們還是要好好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的，我們可以根據(jù)實(shí)際情況重新修改和設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

例如，在課堂上可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示地理的演示實(shí)驗(yàn)，在必修一的前幾章中，我用到了多個(gè)地理演示實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)日和恒心日的比較、地殼的物質(zhì)循環(huán)、熱力環(huán)流的形成原理等，地理學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)空間概念，而空間加上運(yùn)動(dòng)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困惑，現(xiàn)在有了信息技術(shù)的幫助，結(jié)合多媒體的圖文和影像呈現(xiàn)地理情景及教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了吸引學(xué)生興趣、便于學(xué)生理解、提升學(xué)習(xí)成效的目的，這是過(guò)去傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

光會(huì)看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要?jiǎng)邮謪⑴c，真正融入課堂，成為課堂的主體。在地理課堂上，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行繪圖的活動(dòng)和比賽，地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，掌握一定的繪圖能力，能更好地幫助我們理解和記憶。例如，在講“水循環(huán)和洋流”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，給出不同的情景，讓學(xué)生畫(huà)出對(duì)應(yīng)的水循環(huán)示意圖。在之前全球氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)基礎(chǔ)上，嘗試畫(huà)出理想的洋流模式圖，這樣，學(xué)生既鞏固了之前的舊知識(shí)，又參與了新知識(shí)的演繹過(guò)程，能更好地理解和掌握新知識(shí)，真正做到溫故而知新。

黃紅蓮.談高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.教育現(xiàn)代化，2015（17）.

·編輯薄躍華