彭長(zhǎng)繼（四川省洪雅中學(xué)校）

淺議新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

彭長(zhǎng)繼
（四川省洪雅中學(xué)校）

高中是我國(guó)整個(gè)教育階段學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期，且此時(shí)學(xué)生正處在青春發(fā)育期，自我約束能力較差，如果沒(méi)有良好的管理措施，則高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、身體健康等都會(huì)受到一定的影響。班主任作為班級(jí)管理教育工作人員，其管理方式和行為，能夠直接對(duì)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。主要分析了高中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行了研究和探討。

高中班主任；班級(jí)管理藝術(shù)；新形勢(shì)

在高中學(xué)校的管理和教學(xué)體系中，班主任是與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響最大的教育工作者。一個(gè)班集體的任何重大事件，都需要班主任參與決定，而且班主任的人格和行為會(huì)對(duì)該班集體學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此，班主任可以稱(chēng)之為班集體的靈魂人物。隨著教學(xué)理念的更新，如今我國(guó)的教育重心不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、思想、文化等特征，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任需要結(jié)合這一變化，采取相應(yīng)措施進(jìn)行班級(jí)管理。

一、高中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人們的生活水平越來(lái)越高，其思想觀念發(fā)生一些變化，對(duì)教育要求也逐漸發(fā)生改變。在過(guò)去，班主任的言行是權(quán)威的代表，家長(zhǎng)及學(xué)生都會(huì)按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行行為規(guī)范，如今隨著人們思想的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行行為規(guī)范，對(duì)任何事情都有自己的看法，此時(shí)班主任的身份和教育方式受到影響，學(xué)生在班級(jí)管理中所起到的作用越來(lái)越大。由于受到應(yīng)試教育的影響，班主任會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而學(xué)校也主要根據(jù)班級(jí)綜合成績(jī)、紀(jì)律和衛(wèi)生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導(dǎo)致班主任在管理班級(jí)時(shí)，所采用的手段比較強(qiáng)硬。

高中時(shí)期的學(xué)生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，而且難以承受打擊，否則會(huì)出現(xiàn)各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來(lái)了更大的壓力。

二、新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

1.注重以學(xué)生為本

高中生基本上都處在青春期過(guò)渡階段，其心理和生理都逐漸趨向成熟，但由于大多數(shù)高中學(xué)生沒(méi)有承擔(dān)過(guò)實(shí)際的生活壓力，因此其心理素質(zhì)尚不完善。高中生的知識(shí)水平、事件分析能力等都比較片面，與真正的成年人相比，還存在自控能力不足的問(wèn)題。班主任需要結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行管理，主要是通過(guò)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。

2.注重對(duì)學(xué)生的影響

班主任作為班集體的管理者，其與班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系和感情比較特殊，很多學(xué)生會(huì)將班主任作為自己行為規(guī)范的標(biāo)桿，因此班主任需要嚴(yán)格要求自己，以自身的思想、行為、品質(zhì)等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，班主任要以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)改善學(xué)生的不良思想和行為。

如學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中，首先需要注意的問(wèn)題是不能遲到早退、上課不能喧嘩等，班主任需要做好榜樣，每天比學(xué)生更早前往教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，晚上需要在學(xué)習(xí)休息后，才能夠休息。班主任通過(guò)規(guī)范自己的行為，可以提高其在學(xué)生心中的威信。只有具有威信的班主任，才能夠使學(xué)生更加容易接受管理。

3.做好班委選拔和培養(yǎng)工作

班干部作為班集體的領(lǐng)頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級(jí)，因此班主任在選拔班委時(shí)，除了考慮全班學(xué)生的意見(jiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級(jí)中主要起著領(lǐng)導(dǎo)作用，使其他學(xué)生具有奮斗的目標(biāo)，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展。

班主任對(duì)班干部的工作加以指導(dǎo)，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都需要以實(shí)際行動(dòng)做好模范工作。同時(shí)班主任還需要大力支持班干部的工作，培養(yǎng)他們從工作中積累經(jīng)驗(yàn)和選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ七M(jìn)工作的能力，讓班干部快速擴(kuò)大自己的影響力，帶動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

目前很多家庭都會(huì)給學(xué)生施加很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，甚至公然違背家長(zhǎng)的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。班主任需要根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流過(guò)程中，班主任要以親和的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生可以全面展現(xiàn)自己的內(nèi)心。班主任要幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓學(xué)生以更加正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和家庭。

綜上所述，高中學(xué)生處在青春發(fā)育階段，其思想、心理、身體等都出現(xiàn)較大的變化，因此，班主任要結(jié)合高中學(xué)生的特征進(jìn)行管理，更需要注重以學(xué)生為本，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

［1］王瑞紅.淺析新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)［J］.赤子：上中旬，2014（24）：151.

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·編輯溫雪蓮