韓濤

寫作是教師專業(yè)成長的重要方式與途徑，這已經(jīng)成為越來越多的人的共識。這里的寫作，不僅指教育寫作，也包括其他主題、題材或文體的寫作，如文學(xué)創(chuàng)作、生活隨筆、時事評論等。我雖然不是一名專業(yè)的寫作者，但是任語文教師的這十余年里，出于愛好，我一直在寫作的道路上不斷探索，不斷攀登。寫作影響了我的生活，寫作改變了我的生活，寫作讓我更加自信，更加向上。

我的寫作基礎(chǔ)還行，師范時，曾是文學(xué)社的成員?？墒枪ぷ饕院罂傄蕴榻杩?，懶得動筆。一次特級教師于永正到我們這里執(zhí)教公開課，課后對臺下老師們說：“不要懶惰，不要強調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點滴小事寫起。茅盾說過：“光讀不寫，眼高手低。光寫不讀，眼低手也低?！笔前?，寫作就像爬格子，于老師說得多好啊。于老師的話激發(fā)了我的寫作欲望，我將自己的教育實踐、教學(xué)心得及教訓(xùn)不足加以反思，寫成文章。《作文教學(xué)三部曲》《巧妙應(yīng)對學(xué)生作業(yè)抄襲》等文章相繼出爐，我滿懷希望投遞編輯部郵箱。可是郵件都石沉大海，偶爾編輯回復(fù)也是“您的稿件不符合我們的要求，感謝您的賜稿”等等。

一封封退稿并沒有澆滅我的寫作欲望，相反卻越挫越勇。我用“浮躁不可能出彩”來勉勵自己。我和學(xué)生一起寫同題作文。指導(dǎo)學(xué)生寫人時，我充滿真情寫了一篇《我的民辦教師父親》，發(fā)表了。之后，我又寫了一篇論文《作文教學(xué)呼喚真情》，也發(fā)表了。這兩篇文章的相繼發(fā)表增強了我的信心。之后，我又陸續(xù)發(fā)表了《關(guān)機行動，讓生活更美好》《讓感恩教育熱起來》《不一樣的教師節(jié)》等文章。

后來，我成為學(xué)校的通訊員，每當(dāng)學(xué)校舉辦活動的時候，我都整理新聞稿件。新聞報道語言上要求準(zhǔn)確嚴謹、短小精悍，特別能鍛煉一個人的寫作能力。那一年我在各大報刊的新聞用稿達到100多次。隨著發(fā)表的文章越來越多，我的寫作水平大幅提升，寫作領(lǐng)域也不斷擴展，我不僅撰寫教育教學(xué)論文、通訊報道，而且創(chuàng)作發(fā)表童話、詩歌，《摘柿子》《變了樣的朋友》等童話也陸續(xù)發(fā)表。除此之外，我還帶著學(xué)生們做科普實驗、編輯繪本故事，儼然成了寫作多面手。我也先后被數(shù)十家雜志聘為優(yōu)秀創(chuàng)作員、名譽編輯、優(yōu)秀通訊員。

在我的影響下，班里的同學(xué)把記錄生活、嘗試把寫作當(dāng)做了生活的一部分。我也與學(xué)生展開“發(fā)表競賽”。在競賽中，我班學(xué)生的語文成績和寫作水平節(jié)節(jié)攀升。面對成績，我告誡自己不能驕傲，我深知，唯有不斷努力才能給學(xué)生樹立榜樣，唯有堅持寫作才能帶學(xué)生走得更遠。

寫下的就是影響和改變，寫作成為了我生活中不可缺少的一部分。每天晚上，我坐在書桌前，安靜地寫作，用心地投稿，滿懷希望地靜等花開草長……寫作讓生活更美好！

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué)）

編輯/趙卓然