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      如何激發(fā)小學(xué)生積累生字、詞語的興趣

      2016-03-03 02:06:44高天英
      新課程 2016年9期
      關(guān)鍵詞:生字識(shí)字漢字

      高天英

      (甘肅省蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)何羅小學(xué))

      如何激發(fā)小學(xué)生積累生字、詞語的興趣

      高天英

      (甘肅省蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)何羅小學(xué))

      文化是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的基石,每一個(gè)民族的生存與發(fā)展離不開文化,沒有文化就沒有民族,沒有文化就沒有人民。中華文化源遠(yuǎn)流長,影響深遠(yuǎn),無論對(duì)以前還是對(duì)未來都有著至關(guān)重要的作用。在中華文化中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者作用的無疑是中國的漢字文化,漢字是民族發(fā)展的精髓,是一個(gè)民族走向成功的關(guān)鍵。對(duì)祖國未來接班人的小學(xué)生來說,激發(fā)其積累中國漢字詞的興趣是至關(guān)重要的。

      激發(fā)興趣;學(xué)習(xí)方法;交流

      一、激發(fā)積累生字詞興趣對(duì)小學(xué)生的重要性

      1.漢字作為中國文化的精髓必將成為時(shí)代的主流

      作為祖國21世紀(jì)的接班人來說,小學(xué)生肩負(fù)著傳承祖國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重任,也必將成為這個(gè)時(shí)代的主角。在這種情況下,小學(xué)教育同時(shí)也肩負(fù)著重任,激發(fā)小學(xué)生積累生字詞語的興趣,是學(xué)校重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,要想使中國發(fā)展走在世界的前列,必須發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神,傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化。漢字的學(xué)習(xí)是必不可少的。

      2.小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)啟蒙階段正有利于激發(fā)積累生字詞語的興趣

      人一生學(xué)習(xí)最重要的階段是啟蒙教育,對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)生字詞語才剛剛開始,在這種情況下學(xué)習(xí)興趣最重要,小學(xué)教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于興趣的培養(yǎng),啟蒙階段的學(xué)習(xí)是一生中記憶最深刻的時(shí)候,只有在這個(gè)階段激發(fā)小學(xué)生對(duì)生字詞語積累的興趣,才能做到剛?cè)岵⒈M。中國漢字在中國文化的發(fā)展中起著重要的作用,在人生啟蒙教育階段,培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣是很有幫助的。小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物,敢于接受新事物,所以對(duì)于他們來說積累生字詞語一定是非常有趣的。

      3.激發(fā)積累生字詞的興趣必將影響一生

      中國有句俗語:教育要從娃娃抓起。學(xué)生從上學(xué)開始,學(xué)校教育側(cè)重于積累生字詞語這種興趣的培養(yǎng),逐漸養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,無論在學(xué)校還是將來走向工作崗位,對(duì)于漢字詞語的積累都有潛移默化的影響。一個(gè)人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,所以對(duì)于激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的這種興趣在小學(xué)教育中是重中之重。

      二、激發(fā)小學(xué)生積累生字詞興趣的方法

      1.初步體會(huì)象形字的特點(diǎn)

      如:在漢字中把“月”“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系,外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。如:識(shí)記“山”,它特別像“山”,在具體的教學(xué)中,可以先讓學(xué)生看圖片,最后記字形。

      2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字的前提下用比較的識(shí)字方法

      如“大”“天”“人”,“大”字加一筆是“天”,“人”字加一筆是“大”,加兩筆是“天”。如“口”加一筆是“日”,加兩筆是“目”。

      3.在教學(xué)識(shí)字過程中結(jié)合字體注意字形筆畫

      (1)用比較的方法區(qū)別“了”“子”。

      (2)分析法區(qū)別“鳥”“馬”“鳥”的“丿”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。

      4.在課堂中用你比我猜的方法識(shí)字

      例如:王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)。山旁有水(汕)。田里跑到田外去(葉、古)。工廠聯(lián)合面貌新(左)。口在上,兒在下,好兄弟不打架(兄)一只狗,兩個(gè)口,誰遇它,誰發(fā)愁(哭)。

      5.利用熟悉的字,進(jìn)行加偏旁,少偏旁進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)

      如:熟字加偏旁,長—張;熟字減偏旁,嬋—單。

      6.可利用形聲字這種方法識(shí)字

      形聲字分為兩半,形一半,聲一半。如:“娃、媧”培養(yǎng)通過這種方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)興趣。

      7.編兒歌、順口溜識(shí)字

      如:“秋”火熱的季節(jié),禾苗熟了,秋天到了。“京”一點(diǎn)一橫長,小字口下長。

      8.做動(dòng)作識(shí)字

      如:“搬”“打”“抬”“碰”。

      9.聯(lián)系生活實(shí)際,從實(shí)際出發(fā)識(shí)字

      如:“活潑”“忽然”“注意”“蛋”“涼”“輕”等。

      10.找反義詞識(shí)字

      如:長—短、高—低、輕—重、胖—瘦。

      11.做游戲識(shí)字

      (1)做近似游戲。例如:這些生字中,每兩個(gè)是一對(duì)好朋友,請找出來。

      哥直星丁鳥底

      低醒燈植歌鳴

      (2)識(shí)字游戲(找朋友)老師上課前準(zhǔn)備好“孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈”的頭飾和“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”等的字卡,課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾,一部分同學(xué)拿生字卡,做“找朋友”游戲,找到朋友,兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)字,一個(gè)組詞說鳥名,還可以學(xué)這種鳥的叫聲。

      12.教師可以在黑板上辦識(shí)字黑板報(bào),開展識(shí)字互幫互助活動(dòng)

      讓學(xué)生在黑板上識(shí)字,在食品包裝上識(shí)字,在課外閱讀中識(shí)字。

      13.根據(jù)姓氏,讓學(xué)生當(dāng)小老師

      如:姓“劉”的同學(xué)教大家“劉”字。

      綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展傳承中國傳統(tǒng)文化勢在必行。漢字在中國傳統(tǒng)文化中影響重大,所以學(xué)習(xí)漢字學(xué)好漢字是每個(gè)中國人必須要做的。小學(xué)教育在教學(xué)過程中要側(cè)重興趣的培養(yǎng),講究學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,是中國漢字繼續(xù)傳承,激發(fā)孩子們對(duì)漢字詞語的積累,讓這個(gè)社會(huì)充滿正能量,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)漢字,在漢字中明白道理,對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字詞語積累很有必要。

      劉阿娟.淺談小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字與寫字教學(xué)[J].教育界,2013(34).

      ·編輯 溫雪蓮

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