王玉晶

（大慶市龍鳳區(qū)向陽學(xué)校 黑龍江大慶 163000）

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

王玉晶

（大慶市龍鳳區(qū)向陽學(xué)校 黑龍江大慶 163000）

教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》中《搭配中的學(xué)問》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合“搭配衣帽”等情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并能用合適的方式表示自己的搭配方法。

（2）在嘗試、展示、交流中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行搭配。

（3）在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在嘗試、展示、交流中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件

教學(xué)過程

課前三分鐘：田忌賽馬

同樣的馬匹，由于田忌改變了自己的這三匹馬與齊威王的三匹馬搭配比賽的次序，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下“搭配中的學(xué)問”（板書課題）

一、活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想知道他是誰嗎？（出示小丑圖片）這是馬戲團(tuán)里的小丑，他叫琪琪，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈳退麊?？［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過有趣的情景導(dǎo)入本節(jié)課，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果］

二、活動(dòng)2：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

師：那老師剛剛給你們發(fā)的信封里裝著小丑的帽子和褲子，請(qǐng)同桌兩名同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看一共有幾種搭配方法？

1.擺一擺，說一說

（1）學(xué)生利用圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說一說。

（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。

［學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：1.沒有順序的任意搭配。2.先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。3.先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。學(xué)生兩人一套圖片，利用投影展示，師用大圖片在黑板同時(shí)板演］

（3）比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受一定順序搭配的好處，并知道共有6種搭配方法。

注：先讓沒有順序，任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象，再展示其他兩種方法。

師點(diǎn)撥：還有沒有其他的搭配方案？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏不重復(fù)？

［學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或者確定褲子，只要按一定順序搭配，就能夠不遺漏也不重復(fù)的把所有的搭配方法都找出來。］

（4）選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。

【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，是學(xué)生從沒有順序的任意搭配到有順序搭配的一個(gè)“生成”的過程，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過小組合作的方式，教師適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥，逐漸提煉出有順序的搭配可以避免重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象出現(xiàn)；在細(xì)節(jié)的處理上，主要是層層深入的方式，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，教師巡視時(shí)要對(duì)每一個(gè)孩子搭配的方式進(jìn)行有效的掌握，學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)的先讓沒有順序任意搭配的孩子展示，教師及時(shí)讓其他孩子給予補(bǔ)充，教師也適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥，做到使問題得以解決，或者說要生成本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，另外可以讓學(xué)生通過有效的時(shí)間，逐步對(duì)本節(jié)課的新知得到掌握，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)】

2.畫一畫，說一說

師：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎么把你想的過程記錄下來呢？并把這幾種搭配方法表示出來？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡以小組為單位，想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來，可以參考數(shù)學(xué)書（用圖形代替，漢字代替，字母代替）

·學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

·展示交流各自的表示方法。

·重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處？

師：同學(xué)們能想出這么多的表示方法，你們可真厲害，記錄的時(shí)候，可以選自己喜歡的方式來表示搭配的過程。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是讓學(xué)生用圖形或者字母等方式來表示搭配的方法，先以小組討論完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，相信在討論與交流中，學(xué)生會(huì)梳理出記錄的方法，那么在教學(xué)中，如果有困難的小組，可以給以提示參考數(shù)學(xué)書來完成?！?/p>

三、活動(dòng)3：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解

1.搭配午餐

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，為了感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐（出示午餐信息：主食和炒菜）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法表示出來嗎？

·學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。

·組織集體交流，展示思考過程和表示方法。（共有8種搭配方式）

［學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步掌握借助符號(hào)表示搭配結(jié)果的方法］

2.去動(dòng)物園的路線

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，那我們就跟小丑一起到動(dòng)物園看看。

·出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有兩條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。

師：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？

·學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。

·反饋交流各自的表示方法

【搭配午餐和去動(dòng)物園的路線的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生通過多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解，通過簡(jiǎn)單的兩道小題，對(duì)本節(jié)課知識(shí)起到了很好的理解和掌握，教學(xué)中有效的練習(xí)，還是很不錯(cuò)的】

結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？可以和大家分享一下嗎？

板書設(shè)計(jì)： 搭配中的學(xué)問

有順序 不遺漏 不重復(fù)

教學(xué)反思：

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課我緊緊圍繞“搭配衣帽”這一情境來展開，通過小組合作、交流、匯報(bào)等形式來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，那么除此之外，對(duì)如何讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂值得我去反思。

總之，在本課中，我努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。