張 錦

（甘肅省華亭縣第一中學 甘肅華亭 744100）

淺析相互作用的試題研究

張 錦

（甘肅省華亭縣第一中學 甘肅華亭 744100）

相互作用與物體的平衡歷年都是高考考查的重點，本文通過分析近五年的高考題進一步把握命題熱點及?？寄Ｐ?，確定復(fù)習方向和解題策略，以期能給教師在進行習題復(fù)習教學時提供一些建議，提高學生的解題能力。

物體的平衡 受力分析 力的合成與分解

相互作用及共點力作用下物體的平衡是高中物理的核心內(nèi)容之一，也是高考考查的重點。試題以選擇題為主，分值為6-10左右，知識方面的考查集中在力的合成與分解、平衡條件、受力分析的運用等，能力考查主要體現(xiàn)在物理方法（整體法、隔離法、假設(shè)法等效法等）的運用能力上。

一、命題熱點

1.常以生活中的靜力學材料為背景，考查力的合成與分解和共點力平衡的綜合應(yīng)用上（主要是三力平衡的求解）

2.靈活運用整體法和隔離法求解繩、桿、彈簧等連接體問題

3.用正交分解法解決受力復(fù)雜的物理問題

二、模型概況

主要背景為平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運動），分析物體所受重力、彈力、靜摩擦力或滑動摩擦力，力的合成、分解的簡單計算或涉及胡克定律，是高考卷中的基礎(chǔ)題目。（表1）

三、復(fù)習策略

1.常見的三種力及力的合成與分解是解決平衡問題的基礎(chǔ)

平時的教學中我們不僅要求學生將三種常見力的定義、大小、方向記下來，而且重點要在學習的過程中應(yīng)用假設(shè)法或狀態(tài)法會判斷力的方向模糊不清的情況下的彈力、摩擦力的方向問題，另外還要注意靜摩擦力與滑動摩擦力的大小的決定因素以及摩擦力方向發(fā)生變化的情況。在教學中應(yīng)加強對假設(shè)法和狀態(tài)法的訓練，以便能在簡單的受力分析中避免錯誤。以生活中的靜力學材料為背景，考查力的合成與分解和共點力平衡的綜合應(yīng)用將會是今后考查平衡問題的趨勢，教師可以多找有關(guān)生活實例的題目訓練學生的知識辨別和提高思維的靈活度。

例1、國內(nèi)首臺新型墻壁清潔機器人“蜘蛛俠”是由青島大學學生自主設(shè)計研發(fā)的，“蜘蛛俠”利用8只“爪子”上的吸盤吸附在接觸面上，通過“爪子”交替伸縮，就能在墻壁和玻璃上自由移動。如圖所示，“蜘蛛俠”在豎直玻璃墻面上由A點沿直線勻加速“爬行”到右上方B點，在這一過程中，關(guān)于“蜘蛛俠”在豎直面內(nèi)的受力分析正確的是（ ）

分析：本題考查牛頓第二定律的直接應(yīng)用，關(guān)系正確的分析受力情況，基礎(chǔ)題。

表1

高考物理命題的方向逐漸在試題中滲透原始實際問題，這不僅能將學生的真實能力考察出來，從而區(qū)分不同能力的學生，而且真正能發(fā)揮高考對中學物理教學的引導(dǎo)作用。實事求是的分析命題規(guī)律和導(dǎo)向，不僅有助于備考時習題的篩選、組合及變式，從而扭轉(zhuǎn)物理教學中的“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象，而且可以實現(xiàn)知識的遷移和具體的簡單應(yīng)用，從而提高學生的學習興趣和學習效率，達到抽象到具體再到抽象的不斷進化，這樣物理學科的特點及作用才能充分發(fā)揮。

［1］.邢紅軍.《高中物理高端備課》.中國科學技術(shù)出版社（第一版）.2014.9.1

［2］.蘇明義.《普通高中物理課程分析與實施策略》.北京師范大學出版社（第一版）.2010.7.1