練旭群

（惠州市中建麥紹棠學(xué)校 廣東惠州 516007）

情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用

練旭群

（惠州市中建麥紹棠學(xué)校 廣東惠州 516007）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)比較枯燥，抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，大部分小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩和逃避的心理。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的情感教育一直持忽視態(tài)度，甚至在教學(xué)過程中會(huì)有傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?；诖?，本文就情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用進(jìn)行了探討。

情感教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 體現(xiàn)與應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要學(xué)科，情感教育指的是對(duì)學(xué)生道德感和理智感的培養(yǎng)，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將情感教育滲透其中，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，情感上得到升華和教育，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常有利的。［1］

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)缺失的原因分析

1.教師過于重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師過于重視學(xué)科知識(shí)的傳授，只重視數(shù)學(xué)課堂中所講解內(nèi)容的準(zhǔn)確性與清晰性，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)的情感性內(nèi)容以及趣味性特點(diǎn)被忽視，在不感興趣的情況下跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的發(fā)揮。只有成功吸引學(xué)生的注意力，才能優(yōu)化教學(xué)效果。教師只重視知識(shí)不重視情感，沒有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感化加工，會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的豐富。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科文化得不到挖掘

在教學(xué)改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容有所優(yōu)化。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有“數(shù)學(xué)天地”“數(shù)學(xué)樂園”等模塊。這些模塊存在的意義就是向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理之外的知識(shí)。但大多數(shù)教師只重視數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有意識(shí)到這些教學(xué)內(nèi)容的重要性，很少引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)文化知識(shí)。了解數(shù)學(xué)文化，是學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。教師對(duì)數(shù)學(xué)文化的忽略，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)文化意識(shí)的形成。［2］

3.學(xué)生主體性被忽略

在考試的高壓之下，教師過于重視學(xué)生的考試成績，以提高學(xué)生考試成績?yōu)槊?，剝奪了學(xué)生在課堂中的主體地位。教師引導(dǎo)學(xué)生為了成績而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的功利化程度。在45分鐘的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師用30分鐘講解知識(shí)，用15分鐘組織學(xué)生做練習(xí)題，學(xué)生儼然成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，在學(xué)習(xí)過程中很難彰顯個(gè)人積極情感。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用

1.教師的教學(xué)過程投入豐富的感情

小學(xué)生的年齡階段有較強(qiáng)的好奇心，而且好動(dòng)，他們這個(gè)年齡階段在性格和品格方面具有很強(qiáng)的可塑性。教師可以在教學(xué)過程中通過自己優(yōu)秀的言行影響學(xué)生，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格，磨煉學(xué)生堅(jiān)毅的性格。具體來說，教師在教學(xué)過程中要投入豐富的情感，不僅為學(xué)生傳授知識(shí)，更要把自己擺在學(xué)生朋友的位置上，對(duì)學(xué)生提出的建議積極聽取，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難，教師要積極幫助他們。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生要用愛心去感染，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，這樣教師也會(huì)被學(xué)生尊重，同時(shí)教師也能對(duì)學(xué)生言傳身教，使學(xué)生得到良好的情感教育，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.通過趣味導(dǎo)入提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感

情感教育和趣味教學(xué)可以相互滲透，相互促進(jìn)。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有較強(qiáng)趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇之心，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：教師給學(xué)生講“小數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過有趣的問題情境引入。教師可以在黑板上寫上三個(gè)數(shù)，分別是10，100和1000，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋分別給三個(gè)數(shù)字加上單位，這三個(gè)數(shù)就會(huì)變成等式。學(xué)生就會(huì)很好奇的產(chǎn)生疑問，這三個(gè)數(shù)字大小不一樣，但都是整數(shù)，一個(gè)是另一個(gè)的10倍或十分之一。學(xué)生就會(huì)想加上什么單位可以用等式表示，學(xué)生對(duì)此問題就會(huì)產(chǎn)生好奇。有的學(xué)生提出可以在三個(gè)數(shù)字后面加上長度單位米，分米和厘米。這時(shí)就可以得到等式10米=100分米=1000厘米。教師還可以向?qū)W生提問，如果長度單位相同，怎樣得到等式。從而引入新的知識(shí)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，教師將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講完后，學(xué)生就明白如何表示這個(gè)等式，即10厘米=10.0厘米=10.00厘米，用分米和米也是同樣的表示方法。通過這個(gè)趣味課堂導(dǎo)入，不僅可以使課堂氣氛輕松愉快，也能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，也樂于探究數(shù)學(xué)新知識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

3.在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中滲透情感教育

情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是具有實(shí)踐性。情感教育的前提就是實(shí)踐性。通過小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)也能讓學(xué)生明辨是非，健全他們的人格。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，可以更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，還能對(duì)知識(shí)的形成和發(fā)展過程進(jìn)行全面的了解，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將實(shí)踐作為切入點(diǎn)。例如：教師給學(xué)生講“長方形周長”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生讓學(xué)生親自動(dòng)手做大小不同的長方形紙片，學(xué)生可以用直尺對(duì)長方形四條邊分別測(cè)量，再把四條邊的邊長相加，就會(huì)得到長方形的周長長度。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作長方形紙片，測(cè)量邊長，對(duì)長方形形周長知識(shí)的印象更深，掌握更牢固。同時(shí)學(xué)生在情感方面也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)生來說是一種積極的情感體驗(yàn)。

4.通過健全的評(píng)價(jià)體系將情感教育滲透其中

隨著我國新課改的不斷深入，課堂評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師建立的評(píng)價(jià)體系目標(biāo)要多樣，評(píng)價(jià)手段要豐富。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)是在關(guān)注成績的基礎(chǔ)上，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)和情感收獲進(jìn)行關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以貫穿在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)中，包括教師對(duì)學(xué)生的口頭提問，書面檢測(cè)，學(xué)生的互評(píng)和學(xué)生的作業(yè)完成情況等。通過評(píng)價(jià)的合理性，讓學(xué)生對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)完善自己。教師不論選擇哪種評(píng)價(jià)方式，都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和肯定性。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

在我國新課改不斷推進(jìn)的背景下，需要不斷改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將情感教育滲透其中，保證學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)保證學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

［1］慎齡，楊光.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，01：336-337.

［2］楊恭德.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010，03：75-76.