曹 榕

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 貴州遵義 563000）

演奏語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的交響樂(lè)

曹 榕

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 貴州遵義 563000）

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出 課程的基本理念：① 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。② 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。③ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。④ 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 發(fā)展個(gè)性 豐富情感

從第一次聽到貝多芬的交響樂(lè)起，我就被交響樂(lè)強(qiáng)大的音樂(lè)力量所震撼。交響樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)宏大，樂(lè)隊(duì)龐大齊全，有強(qiáng)大的音響力量，加上豐富多彩的音樂(lè)千變?nèi)f化，因此意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，把音樂(lè)豐富多彩的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)于大自然詩(shī)情畫意的描繪更是有獨(dú)特的色彩效果。交響樂(lè)以她強(qiáng)烈感人的藝術(shù)魅力，將我?guī)нM(jìn)了音樂(lè)的殿堂：愛(ài)上了莫扎特的幽默詼諧愉快、柴可夫斯基細(xì)膩的情感表達(dá)、貝多芬的悲愴……

但我更愛(ài)語(yǔ)文。從事語(yǔ)文教學(xué)工作的十幾年來(lái)深深體會(huì)到我們的語(yǔ)文教學(xué)就其內(nèi)涵來(lái)講其實(shí)就如同音樂(lè)藝術(shù)。她的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，她的表現(xiàn)方式豐富多彩，她的意蘊(yùn)久遠(yuǎn)深長(zhǎng)……“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！保?］我常常在想，如果語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐能夠像交響樂(lè)一樣，也擁有細(xì)膩的、豐富的表現(xiàn)手段，那該有多好！

新世紀(jì)之初，新課程的基本理念明確告訴了我們提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方式方法應(yīng)該是多種多樣的，語(yǔ)文教學(xué)存在于生活中的方方面面，從“為教材而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)生而教”。同時(shí)還提到“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！保?］并且強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”［3］這種以人為本的指導(dǎo)思想在告訴我們：老師，讓我們?cè)谏钪袑?shí)踐語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)踐中以平等、溫和、優(yōu)雅的姿態(tài)給孩子們希望、慰藉、感動(dòng)、啟迪和智慧吧！——那是我們給孩子們最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的禮物！

一、在課上，歡笑趕跑了睡神（歡樂(lè)的小快板）

這些年來(lái)，我常常在想：怎樣才能讓他們感到課堂是輕松愉快的，如何才能讓孩子們保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望呢？

新教材三年級(jí)的“積累運(yùn)用”中，有關(guān)于成語(yǔ)的積累與練習(xí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，我在課堂上組織了一次“成語(yǔ)猜謎”的活動(dòng)?；顒?dòng)分小組進(jìn)行比賽，在賽前首先請(qǐng)每個(gè)組用成語(yǔ)為自己組取一個(gè)吉祥的名字，有的叫“吉祥如意”；有的叫“馬到成功”；有的叫“心想事成”等等。活動(dòng)中通過(guò)看圖、看算式、看字、看表演等形式猜成語(yǔ)，找到正確答案的小組，我會(huì)在黑板上為他們記上一個(gè)笑臉，每一個(gè)笑臉都會(huì)使孩子們笑得更高興，甚至從座位上站起來(lái)，大聲地叫：“耶——！”（他們是多么在乎老師對(duì)他們的肯定！）每一次，我都不得不用食指放在嘴前：“噓——！”以便讓他們安靜下來(lái)。在這樣的課堂上，他們沒(méi)有一分鐘坐端正的，搶答問(wèn)題時(shí)甚至還會(huì)躥得高高的?？墒?，他們?cè)谛?，他們喜歡學(xué)成語(yǔ)，喜歡上這樣的課。我的每個(gè)小朋友都在注意老師要說(shuō)的話，每個(gè)小朋友都在爭(zhēng)著要發(fā)言。而小組合作完成“成語(yǔ)接龍”的任務(wù)則更是精彩，他們爭(zhēng)分奪秒地翻閱字典，還會(huì)你一言我一語(yǔ)地出謀劃策或爭(zhēng)論不休，但這樣的聲音在我聽起來(lái)卻是悅耳的，令人高興的。

在學(xué)習(xí)完《圓明園的毀滅》這以課后，我利用課后的討論“圓明園是否該重修”，組織了辯論會(huì)。把學(xué)生按意見的不同，分為正、反兩方面進(jìn)行辯論。不限發(fā)言時(shí)間，不限人員，自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。在辯論中完全是學(xué)生的自由表達(dá)，會(huì)場(chǎng)氣氛十分活躍。雖然有些語(yǔ)言還有一些幼稚，但這是他們?cè)诒娙嗣媲氨憩F(xiàn)自我的開始。這樣的學(xué)習(xí)交流既能吸引學(xué)生，又有緊張感，形象而生動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)。在這樣的課堂，既看不到孩子們無(wú)可奈何地打呵欠，也看不到他們不時(shí)看時(shí)鐘的表情，卻讓我看到了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?/p>

二、在合作中發(fā)展孩子的個(gè)性（活躍的小行板）

第九冊(cè)二單元“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，為了把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，課外學(xué)習(xí)（收集資料）時(shí)間我讓他們自己安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評(píng)價(jià)等。并且專門用一堂語(yǔ)文來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲。在展示活動(dòng)中，我看到鐘雨晨同學(xué)帶領(lǐng)的紅星小隊(duì)對(duì)家鄉(xiāng)遵義的歷史如數(shù)家珍；快樂(lè)小隊(duì)的快樂(lè)精靈們對(duì)家鄉(xiāng)名酒了如指掌；開心小隊(duì)的“小饞貓”們那么了解家鄉(xiāng)的各種名優(yōu)小吃；勇敢小隊(duì)的“小博士”們像老師一樣擺出架勢(shì)為同學(xué)們開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)……看到活動(dòng)的成功開展，我知道他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了交往、合作、選擇與判斷！他們飽含深情地朗誦思鄉(xiāng)的詩(shī)句、演唱《我的中國(guó)心》，我知道他們愛(ài)國(guó)，也愛(ài)家鄉(xiāng)！這次活動(dòng)，鐘雨晨同學(xué)獲得最幽默獎(jiǎng)——他曾經(jīng)是個(gè)說(shuō)話那么靦腆的男孩！有的同學(xué)獲得了最佳表演獎(jiǎng)——他們過(guò)去上臺(tái)時(shí)是那么扭捏害羞！有的同學(xué)獲得最佳主持人獎(jiǎng)——是那曾經(jīng)不敢上臺(tái)發(fā)言的男孩、女孩！還有的小隊(duì)獲得最佳組織獎(jiǎng)……當(dāng)我為他們頒獎(jiǎng)時(shí)，看到他們神采飛揚(yáng)，我也得意洋洋！這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)孩子們很喜歡?。?］

孩子們的心中總是充滿好奇。在第九冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們對(duì)漢字的演變充滿贊嘆，看到我“畫”出的那么些甲骨文、金文，他們你一言，我一語(yǔ)津津有味地猜測(cè)，還在本子上認(rèn)認(rèn)真真地跟著“畫”；猜謎語(yǔ)，他們最喜歡。我為他們準(zhǔn)備了那么多的字謎都被他們一一猜中，而我卻在為如何破解他們的謎語(yǔ)而大傷腦筋；歇后語(yǔ)和對(duì)聯(lián)也很有趣，他們總是能朗朗上口，信手拈來(lái)……他們制作的“中華漢字”手抄報(bào)，我貼在了墻上，讓大家都來(lái)欣賞——這可是你們小組合作制作的第一份手抄報(bào)！編輯手抄報(bào)時(shí)，要求編輯材料自己選擇、插圖自己畫、版面自己設(shè)計(jì)，并注重小組間的交流與提高。這樣的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生語(yǔ)言文字的處理在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己得到提高。我發(fā)覺(jué)自己也喜歡這樣的狀態(tài)，孩子們是愉快的，難道我不是愉快的嗎？

孩子們的種種表現(xiàn)，讓我知道了原來(lái)語(yǔ)文作業(yè)還可以這樣做！語(yǔ)文作業(yè)還可以這樣檢查！我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們不僅會(huì)讀書、寫字，還會(huì)很多！這樣的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程難道不也正是老師了解孩子們的一個(gè)過(guò)程嗎？

三、美好的情感，寶貴的資源（沉痛的廣板與激昂的快板）

還記得第九冊(cè)第七單元的綜合學(xué)習(xí)，我在教室里為孩子們放錄像。當(dāng)看到八國(guó)聯(lián)軍在中國(guó)土地上橫行霸道時(shí)，他們捏緊了拳頭，充滿了憤怒（沉痛地）；當(dāng)看到狼牙山五壯士舍生跳崖時(shí)，他們的眼中噙著淚花（激動(dòng)地），真切地懇求我再播放一遍；當(dāng)看到新中國(guó)的開國(guó)大典時(shí)，教室里響起了他們的掌聲，接著他們情不自禁地敬起少先隊(duì)員的隊(duì)禮（激昂地）——對(duì)，這就是我想看到的孩子們心中的愛(ài)國(guó)熱情！所以，他們才會(huì)在班級(jí)以“勿忘國(guó)恥，振興中華”為主題的演講比賽中，那樣激情地演講！

為了這次“勿忘國(guó)恥，振興中華”為主題的演講比賽能收到更好的效果，我先讓全班學(xué)生寫發(fā)言稿，在小組內(nèi)進(jìn)行初賽，每個(gè)小組內(nèi)選兩名同學(xué)參加決賽。而我則在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于實(shí)踐，大膽爭(zhēng)取表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。決賽那天，我們?cè)趯W(xué)校的禮堂開展班級(jí)演講活動(dòng)，邀請(qǐng)了校領(lǐng)導(dǎo)和其他語(yǔ)文教師作評(píng)委，給學(xué)生一個(gè)大場(chǎng)面的展示空間，讓他們充分感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視，讓每一名選手都在學(xué)校的大舞臺(tái)上激情地演講！我班的黃月燁、吳玉佳、唐夕雯等同學(xué)，本身有較好的朗讀演講基礎(chǔ)，但平時(shí)卻十分膽小，連課堂發(fā)言都不敢。過(guò)去他們從不敢上臺(tái)，或是上臺(tái)后表演效果大打折扣。而這次演講經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備，在我和同學(xué)們不斷地鼓勵(lì)下他們上臺(tái)參賽了！在大家的掌聲中他們得到了大家給他的肯定，重新認(rèn)識(shí)了自己的能力。吳玉佳在周記中寫到：“這次活動(dòng)讓我對(duì)自己更有自信了！”而對(duì)于那些沒(méi)有參加決賽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)也看到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處.當(dāng)他們?yōu)閯e人鼓掌時(shí)，我看到他們學(xué)會(huì)了贊賞別人，鼓勵(lì)別人。

四、預(yù)見孩子們的明天（熱情洋溢的華彩）

老師，如果你關(guān)心孩子們各方面的智力生活，那么就該看一看孩子們其他各學(xué)科的教材是什么樣的。在小學(xué)，各學(xué)科的交叉性日益明顯，所以，我們可利用學(xué)生對(duì)音、體、美、科技、電腦、英語(yǔ)等科目的興趣，深入教材，深入各學(xué)科，深入生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)、適合的活動(dòng)課題，開展與之相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)科綜合運(yùn)用，課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)踐、體驗(yàn)、收獲并舉的目的。

音樂(lè)——這是人的心靈華美和仁愛(ài)的基礎(chǔ)之一。所以，我們當(dāng)然不能忘記音樂(lè)。翻翻他們的音樂(lè)書吧，你會(huì)看到那些動(dòng)人的歌詞體現(xiàn)的是語(yǔ)言的藝術(shù)，那些優(yōu)美的旋律深入人的內(nèi)心，都可以做語(yǔ)文教學(xué)的資源。很多內(nèi)容一看就與語(yǔ)文密切相關(guān)，如人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)的《我愿住在童話里》、二年級(jí)下冊(cè)的《童謠說(shuō)唱會(huì)》……一年級(jí)下冊(cè)中的歌曲《春光好》對(duì)應(yīng)語(yǔ)文同冊(cè)第一單元《找春天》；五年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》、歌曲欣賞《天堂》、《牧民的一天》、《草原上》對(duì)應(yīng)語(yǔ)文同冊(cè)第一課《草原》的教學(xué)內(nèi)容；各冊(cè)音樂(lè)書中的詩(shī)詞配樂(lè)欣賞更是將語(yǔ)言的藝術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生在舒緩的旋律中享受著詩(shī)韻悠悠的情趣。當(dāng)然，教師在工作之余留心的音樂(lè)也能用在我們的課堂上。例如我在上《草原》這一課導(dǎo)入新課時(shí)用的音樂(lè)是《天堂》，而在課文結(jié)束時(shí)用的則是流行歌曲《我和草原有個(gè)約定》。班得瑞的曲子《Melody of love》曲調(diào)舒緩、靜謐，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)詩(shī)文《聽聽，秋的聲音》這一課時(shí)，就特別偏愛(ài)用它來(lái)作配樂(lè)朗誦；電視連續(xù)劇《兄弟連》的主題曲低沉、憂郁又飽含深情，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》這一課時(shí)，我用來(lái)做朗讀配樂(lè)，效果也很不錯(cuò)；影片《諜中諜》中的主題曲在開展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)用上，更是增添了不少緊張、激動(dòng)、興奮的情緒，使得競(jìng)賽更加激烈……事實(shí)正是這樣，將語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，更能豐富孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)。

在五年級(jí)科技教科書《迎合希望》一課中，學(xué)生懂得了正因?yàn)橛辛瞬煌南Ｍ庞辛瞬煌漠a(chǎn)品。我趁機(jī)讓他們觀察不同結(jié)果的晾衣架，要求學(xué)生用筆把衣架的外形畫出來(lái)，比較外形的不同，思考它們功能的不同，并把自己的思考結(jié)果記錄下來(lái)，作為圖片說(shuō)明寫在圖畫旁，成功的寫出了一篇圖文并茂的小小說(shuō)明文。在這堂課的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生在商場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查。內(nèi)容是比較同一類產(chǎn)品不同的結(jié)構(gòu)、功能、外觀，在售價(jià)上有什么不同。至于調(diào)查哪一類產(chǎn)品，由學(xué)生自己選擇。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，先做好圖文并茂的說(shuō)明，然后把自己比較分析的結(jié)果及自己的看法寫下來(lái)，寫成一篇小小的報(bào)告?；顒?dòng)結(jié)束后，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生有什么收獲時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“新產(chǎn)品使我們的生活更方便，”有時(shí)甚至得出“增加了功能的產(chǎn)品售價(jià)更高”的結(jié)論。在大家討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)們又總結(jié)出“科學(xué)技術(shù)改變著我們的生活”、“科學(xué)技術(shù)就是財(cái)富”等令人驚喜的觀點(diǎn)。

由此可見，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦走出校園、走入社會(huì)，走入生活，就能讓學(xué)生獲得課本中學(xué)不到的直接經(jīng)驗(yàn)。正如瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“兒童只有直接、自發(fā)地參加各種活動(dòng)，才能獲得真正的知識(shí)，形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)或否定。”“逐步形成、發(fā)展、豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”?！安灰獦?gòu)泥一事一物是記憶，引導(dǎo)學(xué)生自己去討論，自己得出正確的結(jié)論?！?/p>

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)：學(xué)生時(shí)間自己安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評(píng)價(jià)等。如“學(xué)習(xí)做編輯”、“推薦一本好書”，等活動(dòng)中，編輯材料自己選擇、插圖自己畫、好書自己選……語(yǔ)言文字的處理在這個(gè)過(guò)程中就得到了鍛煉。在這兩項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己的文章編成一冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生自己寫文字、自己畫插圖、自己設(shè)計(jì)封面，姚浩同學(xué)將這本書命名為“童年”，劉超同學(xué)為這本書寫了前言。在學(xué)校教導(dǎo)處的支持下，學(xué)生將自己的作文印刷成冊(cè)并裝訂。六年級(jí)時(shí)此書正式“出版”并印刷三十冊(cè)，在家長(zhǎng)會(huì)上得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。而當(dāng)學(xué)生們拿著一本屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的書時(shí)，那種成就感、快樂(lè)感是令他們終生難忘。在廣泛聽取學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、老師同學(xué)的意見，我和學(xué)生們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，次年二月，《童年》第二集“出版”，制作成品比第一集精致多了。出第一集時(shí)，我班的“財(cái)務(wù)大臣”劉爽就提出對(duì)外出售我們的書，爭(zhēng)取得到社會(huì)的肯定，我當(dāng)時(shí)就肯定了他的想法是非常好的，一旦實(shí)施具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。因此，第二集我們印刷了100冊(cè)，學(xué)生利用雙休日時(shí)間在校外四處宣傳。出校前，學(xué)生個(gè)個(gè)都很興奮，但我還是給他們打了一針預(yù)防針。我告訴他們：“生活中我們不可以樣樣順心，但我們可以事事盡心?！惫?，學(xué)生在宣傳中遇到了各種各樣的情況，有的對(duì)他們自己出書表示了懷疑，甚至責(zé)難，有的表示驚奇，有的贊賞且支持……且不說(shuō)學(xué)生在向陌生人宣傳的同時(shí)鍛煉了自己與人交流的能力，更重要的是這是一次難得的社會(huì)體驗(yàn)：他們?cè)谟龅截?zé)難時(shí)委屈、在失敗時(shí)灰心，但用不了多久，一次成功又會(huì)使他們重新找回快樂(lè)。正如教育家阿莫納什維利所說(shuō)：“兒童的童年生活愈是豐富多彩，就愈能順利地使他長(zhǎng)上最豐富的人類經(jīng)驗(yàn)的翅膀。”［5］

五、會(huì)有困難，但要有信心，要讓自己相信沒(méi)有什么辦不到的事

我和我的孩子們都已經(jīng)喜歡上了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，它就是一曲雄偉壯麗的交響樂(lè)！它使我們能夠在更廣泛的學(xué)習(xí)空間里在選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、學(xué)習(xí)的方式上有了更多的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)；它把教與學(xué)的快樂(lè)還給了老師和學(xué)生；它讓我們語(yǔ)文課程更實(shí)際地植根于現(xiàn)實(shí)，使孩子的學(xué)習(xí)更好地面對(duì)未來(lái)……

這是一曲龐大的交響樂(lè)，這音樂(lè)中極大部分曲調(diào)是快樂(lè)的。雖然有時(shí)有點(diǎn)憂郁，有時(shí)還有點(diǎn)不和諧的曲調(diào)，但沒(méi)有憂郁，沒(méi)有不和諧是不可能的。例如，在綜合性學(xué)習(xí)中常常讓學(xué)生收集資料，然而最后對(duì)資料的處理在很多情況下不了了之，這是不是在一定程度上打擊了學(xué)生收集資料課外學(xué)習(xí)的熱情？語(yǔ)文活動(dòng)形式多樣，學(xué)生既喜歡參與，喜歡表現(xiàn)，也希望自己有進(jìn)步，可為什么還有部分同學(xué)不肯把自己參與的活動(dòng)寫下來(lái)呢？怎樣才能使活動(dòng)開展與習(xí)作共同提高……我為這些問(wèn)題常常感到困惑。在這過(guò)程中深深體會(huì)到，要“建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”、“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)學(xué)生仍然有很多這樣那樣的困難。教育家阿莫納什維利有句話給了我莫大的鼓舞：“發(fā)展就是困難被克服，教學(xué)就是幫助兒童克服困難過(guò)程中的師生合作。”［6］那么，在這過(guò)程中不僅僅是兒童要克服困難，還有我們教師也應(yīng)克服教學(xué)中的種種困難。我愿意繼續(xù)思考：怎樣才能使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮它的作用？我該和我的學(xué)生怎樣演奏這一曲交響樂(lè)？

參考書目

［1］選自《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

［2］選自《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

［3］選自《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

［4］選自《外國(guó)教育史話》人民教育出版社教育史編

［5］選自《孩子們，你們生活得怎么樣？》教育科學(xué)出版社出版

［6］選自《孩子們，你們好！》教育科學(xué)出版社出版

姓名：曹 榕；性別：女；學(xué)歷：中文本科；職稱：小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)；教齡：20年；工作單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)

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