趙洪霞

（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧大石橋 115100）

用真實(shí)的生活情境寫(xiě)作文

趙洪霞

（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧大石橋 115100）

一提到作文，許多老師直搖頭，學(xué)生們更是苦撓頭。分析其原因，最主要的是學(xué)生們不知道寫(xiě)什么，也沒(méi)興趣寫(xiě)，老師們面對(duì)“擠”出來(lái)的“牙膏”，更是無(wú)從下手。我針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了理性思考，并采取了相應(yīng)的對(duì)策，收到了較好的效果。

生活 積累 閱讀 素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?？梢?jiàn)，作文教學(xué)目的是滿(mǎn)足學(xué)生自我表達(dá)和生活交際的需要。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)日常生活需要，應(yīng)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”，讓作文為學(xué)生的生活服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？

作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏真話(huà)真情。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?huà)，抒真情。我認(rèn)為作文應(yīng)從真實(shí)的生活情境出發(fā)。

一、讓作文成為學(xué)生體驗(yàn)生活的需要

生活是作文的源頭，初中生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。

在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話(huà)的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話(huà)說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜?、事和景物，用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫(xiě)出了生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。

二、積累寫(xiě)作素材為自己所用

老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，初學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話(huà)。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、強(qiáng)化練筆，讓作文成為學(xué)生服務(wù)生活的需要

每單元一次的習(xí)作，是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的指導(dǎo)性練習(xí)，不是學(xué)生習(xí)作的指標(biāo)性任務(wù)。這些習(xí)作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的需要。所以，教師必須根據(jù)學(xué)生的習(xí)作需要，適當(dāng)增加練筆的密度和頻率，多為學(xué)生創(chuàng)造書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)生作文，同時(shí)運(yùn)用文字記錄生活、再現(xiàn)生活，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)踐中真切感受作文是生活的需要，從而產(chǎn)生想用文字表達(dá)自己的思想和情感的強(qiáng)烈欲望。

寫(xiě)日記是一種個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)行為，它不受任何限制，想記什么就記什么，往往記的是實(shí)事，抒的是真情。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，能增加語(yǔ)言積累，提高書(shū)面表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受記日記的好處，讓他們真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)日記是記錄生活、思考生活的需要。同時(shí)，要善待學(xué)生的日記，因?yàn)槿沼浭莻€(gè)人隱私，許多小朋友是不愿意讓自己的日記公之于眾的。所以，教師必須注意保護(hù)孩子們的隱私，尊重孩子的日記內(nèi)容和表達(dá)形式上的自由，不可把他們的日記當(dāng)做一般的作業(yè)。要批改、講評(píng)、展示學(xué)生的日記，必須事先征得他們的同意。對(duì)于學(xué)生的每一篇日記，批改時(shí)比較適合實(shí)行“高分政策”、“鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)政策”，不斷地給予激勵(lì)。尤其是班里寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，這樣做能消除學(xué)生對(duì)日記的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)日記的自信心和對(duì)日記活動(dòng)的興趣，從而使學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在學(xué)生中形成一種良好的“日記氛圍”。教師可經(jīng)常為學(xué)生提供展示和交流日記的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們互相交流、切磋，共享成功的愉悅，使他們感受到記日記是件自由、輕松、愉快的事，從而愛(ài)上日記，樂(lè)寫(xiě)日記，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

四、學(xué)以致用，服務(wù)生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文?！弊魑慕虒W(xué)的重心應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生為參與社會(huì)實(shí)踐需要而學(xué)寫(xiě)作，為適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要而寫(xiě)作。 1、加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練，并開(kāi)拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言與別人交流的興趣，提高他們的文字表達(dá)能力。如，學(xué)習(xí)書(shū)信，就結(jié)合暑假讓學(xué)生給老師或同學(xué)寫(xiě)信，小伙伴互通信件，交流七彩的假期生活。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)地安排學(xué)生向老師寫(xiě)請(qǐng)假條，向?qū)W?？倓?wù)處寫(xiě)物品領(lǐng)條，給家人寫(xiě)留言條，替鄰居寫(xiě)尋物（招領(lǐng)）啟事。結(jié)合班內(nèi)外地學(xué)生較多，可安排節(jié)假日給家鄉(xiāng)親人寫(xiě)慰問(wèn)信，使學(xué)生感知應(yīng)用文的重要性，產(chǎn)生學(xué)好應(yīng)用文的愿望和決心。

有了寫(xiě)作興趣，學(xué)生就樂(lè)于動(dòng)筆。把生活融入作文，作文離學(xué)生就不再遙遠(yuǎn)。學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，就徹底改變了老師搖頭、學(xué)生撓頭的寫(xiě)作局面。而且，在記錄生活的過(guò)程中，學(xué)生的各種能力在逐步提高，學(xué)生的精神品質(zhì)得到了培育，學(xué)生的良好個(gè)性也得到了發(fā)展。