馬德軍

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 133200）

淺析初中歷史教學(xué)中圖片與視頻的應(yīng)用

馬德軍

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 133200）

由于目前學(xué)生和家長最關(guān)心的初中歷史的學(xué)習(xí)目的就是為中考做準(zhǔn)備，而中考的內(nèi)容基本都是包含在教科書正文內(nèi)容里面，所以在教學(xué)中圖片和多媒體手段的運(yùn)用還有待進(jìn)一步開發(fā)。圖片和視頻可以作為歷史教學(xué)的良好補(bǔ)充，但它們的使用，尤其是視頻的使用也有一些需要注意的地方。

歷史教學(xué) 圖片 視頻

美國學(xué)者杜威曾指出，學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受的是脫離生活實(shí)際的教育。歷史是對(duì)人類以往實(shí)踐的一種總結(jié)和記錄，它能夠給人們提供一種全面、綜合的價(jià)值理性的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。歷史也是教人做人的一門學(xué)問，通過歷史人物、事件和歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸體會(huì)到其中蘊(yùn)含的做人的道理。作為一門人文科學(xué)，脫離實(shí)際的歷史教學(xué)很難讓世界觀，人生觀，價(jià)值觀尚不明朗的初中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。通過總結(jié)長期的一線歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為除了課本上的文字，圖片和視頻也是歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

一、圖片

我認(rèn)為，歷史課本上的圖片可以分為四類：地圖，人物肖像，結(jié)構(gòu)圖和其他。其中，結(jié)構(gòu)圖指課本中總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，例如九年級(jí)上冊(cè)29頁《西歐封建等級(jí)制度示意圖》；其他則包括所有歸不到前三類中的圖片。數(shù)量最多的是地圖和其他圖片。

1.地圖。地圖具有直觀性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，它能夠利用各種符號(hào)與線條將實(shí)際地理要素予以比例縮小，繼而有助于學(xué)生直觀地感受到歷史現(xiàn)象和事件，學(xué)生通過觀看地圖，可以集中注意力，對(duì)開展歷史教學(xué)具有重要作用。此外，歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠健全教學(xué)體系，可以將歷史鮮明地展現(xiàn)出來。學(xué)生通過將時(shí)間、地點(diǎn)等有機(jī)聯(lián)系在一起，并結(jié)合歷史地圖，可以形成一定的脈絡(luò)和線索。因此，歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.人物肖像。對(duì)某個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)仍然是歷史教學(xué)中的重點(diǎn)之一，人物肖像可以加深學(xué)生對(duì)該人物的印象。例如我發(fā)現(xiàn)課本中的正文部分對(duì)馬克思主義的誕生的表述較為簡練，而熟記著名的馬克思、恩格斯的肖像能夠使學(xué)生加深對(duì)這一部分的印象。

3.結(jié)構(gòu)圖。書中的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是對(duì)正文部分重點(diǎn)高度的概括，且以圖片的形式展示出來，利于學(xué)生的記憶。對(duì)于這部分內(nèi)容，我通常要求學(xué)生熟記，輔以正文，可達(dá)到事半功倍的效果。

4.其他圖片。我們?nèi)祟悓?duì)于文字的記憶是最弱的，而圖片向我們傳達(dá)的信息要高出文字很多倍，而且學(xué)習(xí)規(guī)律指出，圖片和文字的共同刺激會(huì)大大加強(qiáng)記憶的牢固性。因此，盡管課本中的圖片也許不是考試的內(nèi)容，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀圖，通過圖片聯(lián)想歷史知識(shí)，還可以進(jìn)一步解放思想，運(yùn)用圖片設(shè)問的方法，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。并通過有針對(duì)性和有深度的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、視頻

隨著多媒體工具的普及，越來越多的教師開始利用一些視頻文件輔助教學(xué)。

歷史課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，熏陶其精神世界，僅利用課本中的內(nèi)容是不夠的，視頻文件可視為一種重要的補(bǔ)充。同時(shí)多媒體的特點(diǎn)是能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣。然而在利用視頻教學(xué)時(shí)，有一些需要格外注意的地方。首先，一定要注意對(duì)所使用的視頻加以篩選。初中生辨別是非的能力還比較弱，教師選用的視頻必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值；必須符合史實(shí)，盡量少帶有主觀色彩；必須符合初中生的接受能力和心理特點(diǎn)。在引用影視作品和電視評(píng)論時(shí)，教師的把關(guān)顯得尤為重要。例如在學(xué)習(xí)到一國兩制基本國策時(shí)，可以使用余光中《鄉(xiāng)愁》的朗誦視頻引入，而不要選取一些帶有不良政治傾向性的視頻。其次，不能以視頻代替教師的教學(xué)。盡管素質(zhì)教育提倡多媒體工具的使用，但不可否認(rèn)，多媒體手段只能作為正常教學(xué)的補(bǔ)充，只能“錦上添花”，不能“喧賓奪主”。過多使用多媒體教學(xué)，結(jié)果往往適得其反，下面的學(xué)生無法跟上講課的速度，只是被動(dòng)地接受視頻內(nèi)容，不僅無法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)也沒有掌握牢固。最后，所選擇的視頻要包含實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能僅僅停留在恢弘的畫面上。使用多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要目的是啟發(fā)學(xué)生的思考，空洞無物的視頻則難以達(dá)到預(yù)期的效果。