金 穎

（哈爾濱市和興小學(xué) 黑龍江哈爾濱 ）

試析朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

金 穎

（哈爾濱市和興小學(xué) 黑龍江哈爾濱 ）

學(xué)生在小學(xué)階段是各方面發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)階段的教育工作注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在小學(xué)階段的教育注重培養(yǎng)以興趣學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和今后的各方面發(fā)展。而語言教育是我國教育行業(yè)中普遍采用的教育方法，針對(duì)小學(xué)語文教育的特點(diǎn)，通過朗讀的方式增強(qiáng)學(xué)生記憶力，促進(jìn)學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識(shí)。并且可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的影響，下面針對(duì)朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析。

小學(xué)語文 朗讀 重要性

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，朗讀可以有效的提升學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解以及表達(dá)的能力，但是目前的小學(xué)語文教學(xué)因?yàn)檎n程時(shí)間限制以及教師對(duì)朗讀不夠重視，從而使學(xué)生在課堂上朗讀的機(jī)會(huì)較少，或是直接取消的情況，這樣就造成學(xué)生沒有一個(gè)很好的平臺(tái)去培養(yǎng)相關(guān)的能力，所以目前想要開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)提升教師對(duì)朗讀重要性的認(rèn)知程度，同時(shí)結(jié)合充裕的教學(xué)實(shí)踐，才能夠有效的滿足小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的開展，本文將對(duì)朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，希望由此能使相關(guān)的教育工作者能夠充分的了解到朗讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。［1］

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的重要意義

1.開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生提高思維能力

一直以來的小學(xué)語文教學(xué)，通常采用教師口述傳授結(jié)合學(xué)生課堂后的背誦，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的目的。這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)的知識(shí)通常是沒有完全的了解，僅僅是滿足考試的需要進(jìn)行背誦場次以往，對(duì)于學(xué)生的記憶能力有一定的提升，但是非常短暫不利于學(xué)生長久的記憶。小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)其特殊性開展相應(yīng)的教學(xué)工作，而朗讀可以有效的提升學(xué)生的理解能力，利用學(xué)生自己朗讀的方式，讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠加深記憶。而且學(xué)生在朗讀的過程中，通過自己的朗讀和理解，可以充分的感受文章的中心思想，對(duì)文章的拓展內(nèi)容可以充分的了解，有助于學(xué)生智力的開發(fā)。對(duì)于不同的人而言，同一篇文章的感受也不相同，學(xué)生可以通過交流和溝通，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。［2］

2.提高學(xué)生的閱讀和寫作以及口語表達(dá)能力

在學(xué)生朗讀時(shí)通過自己的朗讀，逐漸的了解課文中的內(nèi)容，雖然小學(xué)生在前期對(duì)部分文章的內(nèi)容還不是能夠完全的理解，但是經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，在加上學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀文章，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)部分描繪景色的文章，利用朗讀的方式可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)在朗讀的過程中根據(jù)理解，學(xué)生對(duì)于文章描述的內(nèi)容有一定的畫面感，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。每篇文章都有作者獨(dú)特的語言表達(dá)方式，對(duì)于小學(xué)生來說自身的各項(xiàng)發(fā)展處于基礎(chǔ)階段，通過朗讀文章對(duì)作者的語言習(xí)慣以及寫作方式有一定的了解，并且長時(shí)間的接觸有助于學(xué)生自己的語言能力的培養(yǎng)，可以提升一定的語言組織和寫作水平。并且，學(xué)生在朗讀的過程中，通過自己的理解利用學(xué)生自身的語言表述方式進(jìn)行朗讀，可以有效的促進(jìn)學(xué)生自身的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，加上對(duì)課文內(nèi)容不夠理解，就會(huì)造成表述的語氣錯(cuò)誤的情況，這時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分的理解課文表述的內(nèi)容，有助于學(xué)生的理解和表達(dá)能力的提升。

二、提高小學(xué)語文朗讀效果的措施

1.樹立全新的朗讀教學(xué)觀念，提升教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)生處于對(duì)周圍事物新鮮好奇的時(shí)期，所以學(xué)生自身對(duì)于語文課堂中較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難提起學(xué)生興趣，同樣朗讀在語文教育的進(jìn)行當(dāng)中，也會(huì)由于學(xué)生缺乏自控能力在學(xué)生朗讀的時(shí)候，周圍學(xué)生對(duì)學(xué)生造成影響，從而造成朗讀教育擱置的情況發(fā)生。所以就需要教師在朗讀教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)工作，并且以細(xì)心、耐心負(fù)責(zé)的精神，幫助學(xué)生提高自身的朗讀水平?？梢酝ㄟ^組織晨讀，或是通過教師的課堂演示，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升。

2.創(chuàng)造良好的氛圍，提高學(xué)生的朗讀興趣

小學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)生提升朗讀能力的原因之一。學(xué)習(xí)興趣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣朗讀也同樣重要，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以利用情境制造的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更好的理解。例如在小學(xué)語文課本中《桂林山水》這篇文章，部分學(xué)生沒有去過桂林對(duì)當(dāng)?shù)氐木吧皇欠浅Ａ私猓瑹o法體會(huì)其中“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，教師可以針對(duì)文章中描述的景色特點(diǎn)，制作電子課件以圖像或是視頻的方式讓學(xué)生充分的感受到桂林山水的美麗景色，這樣在學(xué)生朗讀的過程時(shí)，可以充分的感受到文中所描繪的景色，從而更好利于情感的發(fā)揮。

3.健全合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，激發(fā)學(xué)生的自覺性

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力的提高，首先需要學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，從而使學(xué)生的朗讀更加具有感情。在當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練受到了嚴(yán)重的忽視，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì)朗讀沒有一個(gè)自覺的堅(jiān)持。為了幫助我國的小學(xué)生更好地堅(jiān)持進(jìn)行語文朗讀訓(xùn)練，教育部門需要盡快完善小學(xué)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將朗讀教學(xué)的評(píng)價(jià)添加到教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)中去，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

三、朗讀訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)“我”對(duì)戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時(shí)此刻邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。學(xué)生對(duì)邱少云的崇高精神的贊美，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是思維的過程。

四、要善于指導(dǎo)學(xué)生具有朗讀的技巧

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解、感受，學(xué)生了解到作者或悲傷、激動(dòng)，或敬佩、同情的情感后，使他們想用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受。朗讀形式的多樣化激發(fā)起學(xué)生朗讀的濃厚興趣但僅憑這些往往讀不出文章的“味”來一味停留在模仿水平上是不夠的，重要的還應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，逐步交給學(xué)生一些朗讀技巧。即理解句子里的聲音高低變化和輕重快慢，朗讀的速度和語調(diào)，停頓的地方和時(shí)間，對(duì)不同的文章，不同的語句，要采取相應(yīng)的手段，要有不同的讀法。

結(jié)語

結(jié)合以上敘述對(duì)于小學(xué)語文中融合朗讀教育的重要性已經(jīng)有一定的了解，對(duì)于小學(xué)語文教育而言，能夠讓學(xué)生充分的了解文章中的內(nèi)容是非常重要的，而朗讀可以利用學(xué)生對(duì)文章充分了解的方式，結(jié)合學(xué)生自己的理解將其完整的表達(dá)出來，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，也有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。小學(xué)處于人生發(fā)展初期，在這一階段應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，利用閱讀可以有效的提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作水平也有一定的提升。但是在小學(xué)語文朗讀教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章內(nèi)容有針對(duì)性的開展相應(yīng)的情境重建工作，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］卓嘎.淺談朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用［J］.傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013.

［2］宋云宏.針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的作用分析［J］.科技展望，2015.