張 瑜

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第一實驗小學 吉林豐滿 132013）

小學語文六年級上冊課例備課思路

張 瑜

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第一實驗小學 吉林豐滿 132013）

一節(jié)靈動而有效的語文課，離不開認真的備課，而備課中最根本的、最重要環(huán)節(jié)就是鉆研教材，那么對于一篇課文而言，又如何做到行之有效的鉆研呢？今天我將結合陸游的《訴衷情》說一說鉆研一篇課文的步驟和常規(guī)課的教學思路。

《訴衷情》是第六版塊“抒懷”主題中的一首詞，它飽含著人生的秋意，闌干老淚中融匯了對祖國至誠的愛，比僅僅抒寫個人苦悶的作品有力量，也更為動人。對于這樣的一篇課文，我想從五個步驟進行備課：

第一步，就是要靜下心來，有層次地讀課文，掌握全貌，疏通文字。

一、一讀，通讀課文，讀準字音，在音形義上了解易錯字與混淆字。

1.《訴衷情》中“戍”字的讀音shù，這個易錯字戌、戊、戎要區(qū)分，可以依托字理區(qū)分。（戌 戍 戊 戎）

2.區(qū)分侯與候

3.區(qū)分：衷 哀 衰

二、二讀，要正確朗讀，讀出詞的基本節(jié)奏。

目的是要在教學中指導學生朗讀時，注意句子的抑揚頓挫，重音，間隔怎么處理，做到心中有數(shù)。

三、三讀，熟讀課文，了解詞人與寫作背景

1.讀詞題，初步感知。

《訴衷情》是詞牌名，也是詞的題目，是作者訴說內心的一種情感，內心的對話。

2.知詞人，了解詞作背景。

陸游南宋詞人，字務觀，號放翁，與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“南宋四大家”。

在了解了詞人以及詞作背景后，我們就要深鉆細研，就是鉆研教材的第二步：要逐層細讀，抓好重點詞句，理解詞意。

讀詞的第一句話“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”陸游是在回憶當年的軍旅生活，其中的 “覓封侯”表面上理解會是陸游想要在軍中謀取官職，而實際上是借用了班超“投筆從戎，立功異域，以取封侯”的典故，寫出自己報效祖國、重拾舊山河的壯志.

讀到第二句的“夢”，我們馬上就會想到夢到的是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，也可能夢到宋兵勝利凱旋歸來等等，但是這個夢還隱含著陸游的夢想“收復失地，祖國和平統(tǒng)一”，然而這樣的“夢”不止一次的出現(xiàn)，（出示《十一月四日風雨大作》夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。）可見陸游是一個又報國之志的人?。?/p>

還有一個“斷”字，頓時感受到陸游筆鋒一轉，所有的夢都破滅了，從昨日颯颯英姿的戰(zhàn)士一下淪落為闌干老淚的老者；當年想立功封侯，今天只落得一場夢幻，這樣強烈的情感落差怎能不讓陸游感慨萬千？

此時陪伴他的只有“塵暗舊貂裘”這里也是運用了蘇秦游說秦王的典故，聯(lián)想到自己和當年的蘇秦一樣，功業(yè)一無所成，自己不受到重用，未能施展抱負，表明了此時的自己也不得已而為之。

“暗”字的字義表示光線不足、黑暗；而在詞中的暗，不但能讀出詞人當年的戰(zhàn)袍積滿了灰塵，更是能讀出歲月的流逝，人事的消磨，化作灰塵堆積的黯淡畫面。不禁體會陸游的心情飽含了惆悵。

讀到詞的下片中的三個短句時，一個壯志未酬的老兵畫面在腦海中浮現(xiàn)，不難體會到陸游的失望與痛苦。而短句中的三個字“未、先、空”更是說盡了陸游平生的不得志。

一個“未”和“先”字讓我們讀到陸游本來壯歲從戎，氣吞胡虜，而現(xiàn)在自己的雙鬢蒼白，年老衰殘，盡管如此敵勢依然，這讓詞人悲痛萬分。忍不住淚流滿面，陸游的“淚”只為自己的心有余而力不足而流嗎？不，他也為南宋的黎民百姓而流，他在“《秋夜將曉出籬門迎涼有感》遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！币材芨惺艿剿w恤百姓的疾苦，從而流下的同情的淚；他更是為南宋小朝廷的腐敗無能而流淚，流下的是內心的不滿與憤恨的淚。這一切他都無能為力，所以才言之“淚空流”。三個字讀到了陸游的內心深處。一個淚字更是感受到陸游愛國愛民的情懷。

“此生誰料，心在天山，身老滄州?！边@樣的結語更加深沉。能感受到他對國家的統(tǒng)一北定中原，時時刻刻念念不忘。這一點在他的古詩《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”中足以見得。 “心”“身”兩個字感受到陸游在矛盾中度日，心里想建功立業(yè)，可身體卻終老家園，若不是朝廷的軟弱無能，又怎能過這樣的日子??？結尾處不禁感受到詞人的悲涼與沉郁。

縱觀以上的解讀，我們能夠體會到整首詞也是緊緊地抓住了“夢”“淚”“空”三個字，體會出陸游的愛國憂民之情，也抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。

細讀教材后，我就要跳出教材，再把教材讀薄，接著就是鉆研教材的第三步：回讀精思，理清思路，體會情感表達?！对V衷情》中在用語上強烈對比，很好體現(xiàn)作者情緒的激動變化。因此我將這首詞這樣理解：

過去與現(xiàn)在：過去抗敵救國雄心勃勃

現(xiàn)在年紀大了壯志未酬

夢境與現(xiàn)實：夢中馳騁沙場精神抖擻

現(xiàn)實身老滄州落魄潦倒

理想與現(xiàn)實：理想是趕走侵略者收復中原建功立業(yè)

現(xiàn)實是統(tǒng)治者主和茍安統(tǒng)治腐敗

從這三個方面來說，更有力地表現(xiàn)了作者強烈的愛國情感與壯志未酬的悲憤。閱讀教學除了要與文本對話，也要與作者對話，也是鉆研教材的第四步：通觀全文，了解寫作意圖，抓住詞的主旨。在古詩詞中的寫作意圖，不同于現(xiàn)代文的寫作意圖，不是為了什么而寫，而是很明確想要表達出作者的真情實感，直接點明主旨。所以說這首詞作意圖是自由的，抓住了詞里跟他相聯(lián)系的故事，借助它表達詞人內心的痛苦與絕望，同時抒發(fā)了壯志未酬的深切悲憤與強烈的愛國主義情感。第五步：結合實際，制定目標，選定內容，確定重點和難點

針對之前對這首詞的理解與感悟，我制定了以下下的教學目標：

1.認識“侯、貂、裘”。會寫“侯”字，區(qū)分易錯字“戍”。

2.正確流利、有感情地朗讀并背誦詩詞，借助注釋，結合課外資料理解詞的大意。

3. 通過“夢、淚、空”等字詞的感悟，對比陸游的其他詩作，感受作者強烈的愛國情感壯志難酬的悲憤。

教學重難點：結合陸游的其他三篇詩作，對比學習，理解詩詞含義。

品味詞的意境，體會作者強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

四、推薦教學思路

在教學中計劃緊緊抓住詞中“夢”“淚”“空”三個字，引領學生通過聯(lián)想和想象理解作者的“衷情”，真正感悟這份濃濃的愛國主義情感和壯志難酬的悲憤。我將本節(jié)課安排2課時，第一課時，讓學生充分地讀，多種形式的讀，多個層次地讀，讓學生對詩詞內容有所了解。第二課時，再讀詞，有體悟地讀，有獨特見解的讀，讀出文字背后的意境，讀懂詩詞所要表達的情感，以讀悟情。