吳喆

（重慶市綦江中學(xué)）

高中思想政治課哲學(xué)課程教學(xué)探討

吳喆

（重慶市綦江中學(xué)）

高中政治課程是初中政治課程的深化，對(duì)于提高高中生的思想境界和思維能力具有重要意義。高中時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以政治老師要在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)哲學(xué)世界蘊(yùn)含的樂(lè)趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。就高中思想政治課哲學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了探討，找到教學(xué)過(guò)程中的不足之處并提出建議。

高中哲學(xué)課程；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)觀念

哲學(xué)課程作為思維修養(yǎng)類(lèi)的課程，對(duì)一部分高中生來(lái)說(shuō)有些晦澀難懂，這也就造成了學(xué)生對(duì)哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)望而卻步。再加上，現(xiàn)今許多老師在授課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而不注重對(duì)學(xué)生哲學(xué)思維的培養(yǎng)，造成了今天許多高中生只知道被動(dòng)接受和死記硬背，不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)生也要注重自己的學(xué)習(xí)方法。

一、高中哲學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法古板

現(xiàn)今在高中政治教學(xué)中乃至全學(xué)科的高中教學(xué)中，仍然存在著老師教學(xué)觀念陳舊古板的弊端。許多老師為了提高學(xué)生的成績(jī)，采取種種應(yīng)試手段進(jìn)行授課，教學(xué)的意義只是為了提高學(xué)生的成績(jī)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維。還有一部分老師在課堂教學(xué)時(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的知識(shí)灌輸，以此來(lái)提高教學(xué)速度。這些情況都造成了學(xué)生的哲學(xué)思維能力不強(qiáng)，在遇到哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，只知道生搬硬套，不能進(jìn)行自己的理解分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，只知道“從師學(xué)習(xí)”

高中政治中還存在著學(xué)生積極性不高的問(wèn)題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)地培養(yǎng)提升自己的哲學(xué)思維水平。

現(xiàn)今，許多學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)政治，因?yàn)樵谠S多學(xué)生看來(lái)政治哲學(xué)課程就是按照老師畫(huà)的背就好了，不需要?jiǎng)幽X思考。高中政治哲學(xué)課程灌輸式的教學(xué)方法和課程學(xué)習(xí)的枯燥乏味是造成學(xué)生積極主動(dòng)性不高的主要原因。還有就是學(xué)生對(duì)哲學(xué)課的認(rèn)識(shí)不夠，哲學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判思維等，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到課程的重要性，因而對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不大。

二、新的教學(xué)方法的探討

1.以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

高中政治老師在教學(xué)過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，在哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的奧妙之處，以此來(lái)提升自己的哲學(xué)思維能力。哲學(xué)的含義是學(xué)習(xí)哲學(xué)之本，只有正確理解哲學(xué)的內(nèi)涵，才能正確進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)的含義時(shí)，老師可以請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)與哲學(xué)有關(guān)系的故事，供大家分享。再請(qǐng)其他的學(xué)生就哲學(xué)中蘊(yùn)含的哲學(xué)意義提出自己的見(jiàn)解和看法，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行交流，產(chǎn)生碰撞的火花，學(xué)生在激烈的思維碰撞中提升了自己的思維能力。最后，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用。

2.提升課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教改注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且將“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。在政治哲學(xué)教學(xué)中，老師可以聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以打造趣味課堂，讓學(xué)生做課堂的“老師”，讓學(xué)生通過(guò)日常的生活實(shí)際與理論相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，然后同老師一樣講授給同學(xué)們聽(tīng)。一方面，學(xué)生授課，出于好勝之心，學(xué)生一定會(huì)進(jìn)行充分的課下準(zhǔn)備，并提出新穎的觀點(diǎn)來(lái)打動(dòng)學(xué)生和老師；另一方面，學(xué)生在講授的過(guò)程中，鍛煉了自己的思維能力，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，加深了對(duì)知識(shí)的印象。

3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱中的內(nèi)容不一定符合高中學(xué)生的知識(shí)水平，另外，高中生之間也存在著差異，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要合理選擇，選擇適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容還要對(duì)學(xué)生的發(fā)展起作用，深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。比如，在學(xué)習(xí)“意識(shí)的能動(dòng)作用”時(shí)，課本上的內(nèi)容不足以幫助學(xué)生理解意識(shí)的能動(dòng)作用，所以老師在講授這節(jié)課時(shí)，就要合理地增加課堂內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這節(jié)課的內(nèi)容。

高中政治對(duì)高中學(xué)生具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的精神境界。馬克思主義是一門(mén)充滿了辯證思想的學(xué)科，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力。所以老師在政治教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，提高學(xué)生的政治思維能力。

［1］沙平.談?wù)剬?duì)高中思想政治課的有效教學(xué)［J］.課程教材教學(xué)研究（教育研究），2013（5）：34-35.

［2］尹貴榮.結(jié)合《生活與哲學(xué)》淺析高中思想政治課概念解析方法［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（19）：227.

·編輯 李琴芳