盧光茫

（簡(jiǎn)陽(yáng)市新星鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑探討

盧光茫

（簡(jiǎn)陽(yáng)市新星鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

本文對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和具體的運(yùn)用途徑進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)讀者提供微薄的幫助。

啟發(fā)式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用途徑

一、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1．啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的提高來說是非常重要的。小學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，而且小學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)思維尚不健全，更是缺乏較為完善的理論邏輯，所以小學(xué)生的理解能力還處于不斷上升的階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、具體化。同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)通過啟發(fā)教育為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，其能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真思考。啟發(fā)式教學(xué)在很大程度上尊重了學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，其鼓勵(lì)學(xué)生能夠從自己的興趣去思考問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

任何一種教學(xué)方式最終的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)式教學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)學(xué)科從某種角度上來看是較為抽象的，其對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯能力、推理能力、心理素質(zhì)等都是一種考驗(yàn)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的差異性，其注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，這種教學(xué)方式不僅局限于學(xué)生解題的正確性上，還側(cè)重于通過啟發(fā)教育發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)低，情緒上是很敏感的，在遇到困難和挫折時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、害怕的心理，所以啟發(fā)式教學(xué)形式的應(yīng)用能夠幫助教師更有效的關(guān)注學(xué)生的情感變化，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力，在潛移默化的過程中啟發(fā)學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。[1]

3．幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改和素質(zhì)教育的深化，使啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，而這種教學(xué)方法注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握，適用于數(shù)學(xué)多問題的解決。小學(xué)身年齡小，自控能力差，所以在這階段最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，能夠充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特征，幫助學(xué)生很好的理清解題思路，從而更好的面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的各種問題，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1．營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從整體上把握課堂節(jié)奏

啟發(fā)式教學(xué)是適用于教學(xué)全過程中的一種教學(xué)方式，所以在教學(xué)中教師要注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，然后利用啟發(fā)式教學(xué)從整個(gè)上對(duì)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，以發(fā)揮各環(huán)節(jié)的作用和優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過難度適宜的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生想要探究、解決問題的興趣和欲望，通過逐步的啟發(fā)和滲透讓學(xué)生一步一步的融入到教學(xué)過程中來。

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，決定教師在教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的重視，通過問題和教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步的去思考、分析、推理和實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。另外，教師要提高對(duì)課堂反饋階段的重視，通過習(xí)題鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也通過反饋階段的總結(jié)來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三。

2．利用實(shí)踐性的教學(xué)，起到啟發(fā)教育的目的

數(shù)學(xué)本身就是一種啟發(fā)思維的學(xué)科，單靠教師語(yǔ)言上的啟發(fā)起到的效果是不明顯的，所以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性和邏輯性，教師可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)法，通過與實(shí)際生活相結(jié)合的實(shí)踐幫助學(xué)生簡(jiǎn)化問題，掌握解題思路和做題方法。

例如：在總結(jié)西師版“多邊形的面積計(jì)算”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用五種平面圖形的公式，通過割、補(bǔ)等操作對(duì)圖形分解和組合，然后計(jì)算其面積。如：在解決三角形面積時(shí)，可以動(dòng)手將三角形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形；在解決平行四邊形面積時(shí)，將其分成長(zhǎng)方形和三角形。通過此種分割、組合式的實(shí)踐教學(xué)方式，能夠啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，簡(jiǎn)化問題的難度，拓寬問題的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。

3．積極與學(xué)生形成互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，所以在教學(xué)中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注和關(guān)懷都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心最有效的方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過游戲等形式鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，表達(dá)自己的想法和建議，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)西師版“可能性”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味游戲，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。游戲名稱“摸球游戲”。游戲規(guī)則：任意摸一個(gè)，可能是紅球。（小組活動(dòng)） 同學(xué)們想不想自己動(dòng)手摸一摸？好！接下來，請(qǐng)每小組的小組長(zhǎng)拿起塑料袋，從籃子里拿出3個(gè)紅球放進(jìn)袋里，再拿3個(gè)黃球放進(jìn)去。（學(xué)生放好后）應(yīng)該怎么摸呢？請(qǐng)同學(xué)們聽仔細(xì)了。（課件演示摸球規(guī)則）聽明白了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個(gè)球，組長(zhǎng)對(duì)每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時(shí)候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的同學(xué)摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？通過這樣一個(gè)摸球的游戲，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了可能性的知識(shí)，同時(shí)也通過游戲拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種啟發(fā)式教學(xué)的形式，更有利于學(xué)生在和諧有效的氛圍下更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期持續(xù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)和教育學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，通過這些教學(xué)途徑幫助學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

[1]韋素娟. 淺談在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,(47):205-206.