劉新平

（山東交通職業(yè)學院 山東濰坊 261206）

現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量過程監(jiān)控與管理的研究

劉新平

（山東交通職業(yè)學院 山東濰坊 261206）

本文主要探討高職院校與學徒企業(yè)在雙主體育人模式下，通過過程監(jiān)控，規(guī)范學校和企業(yè)的教學過程，切實提高學生的實踐技能，保證高質(zhì)量的培養(yǎng)人才。

學徒制 監(jiān)控 教育 質(zhì)量

現(xiàn)代學徒制實行“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式，為了切實提高學生崗位技能，保證和提高教學質(zhì)量，全面監(jiān)控教學情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并采取有效措施加以解決，必須實現(xiàn)教學質(zhì)量的“動態(tài)管理”，形成自我監(jiān)控良性循環(huán)的教學質(zhì)量保障體系，制定教育教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法。本文主要研究四個方面的問題。[1]

一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架

1. 教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系

人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學科專業(yè)改造和發(fā)展方向等；

人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為現(xiàn)代學徒制的實施、教材的選用、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、實踐教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；

人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評價等。

2. 教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系

由院、系、室構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。學院權(quán)威性的常設監(jiān)督機構(gòu)是教學督導專家組，教務處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用；系（部）是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最小單位，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。[2]

3. 教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系

教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，系（部）教學信息反饋和學生教學信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。

教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。

二、理論教學過程監(jiān)測

1. 期初監(jiān)測

每學期開學前兩天，教務科檢查學生教材、教師排課情況及教學設施設備等準備情況；每學期上課前三天，專業(yè)教學系、教務科、分管校領(lǐng)導依據(jù)《教學計劃》、《課程標準》檢查教師的《學期授課進度計劃》，簽名后及時返回給任課教師執(zhí)行?！秾W期授課進度計劃》經(jīng)過批準方可使用。

2. 日常監(jiān)測

系部安排專人檢查授課教師在崗、課堂教學組織及教室衛(wèi)生等情況，填寫《日常教學檢查記錄表》，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每學期分管校領(lǐng)導、教務科長、專業(yè)教學系主任聽課次數(shù)不少于10學時，聽課時應填寫《聽課記錄》，并以面談等方式將評議情況反饋給任課教師。系部專職輔導員檢查學生晚自習情況，并作好考勤記錄。

3. 期中監(jiān)測

每學期第十周，專業(yè)教學系主任檢查教師的教學進度、教案、作業(yè)批改情況，填寫《教學進度檢查表》、《教案檢查表》和《教師批改作業(yè)檢查表》。教務科抽查不少于教師人數(shù)的1/4. 發(fā)現(xiàn)問題及時處理；每學期第10-13周，教務科召集學生代表座談會(每班6人)，征求學生對任課教師課堂教學各環(huán)節(jié)的評價意見，填寫《學生評教座談會記錄》并反饋給任課教師。

4. 期末監(jiān)測

每學期第18周，教務科發(fā)放《學生問卷調(diào)查表》，全面征求學生對教師課堂教學各環(huán)節(jié)的評價，做好調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計；每學期第20周，專業(yè)教學系主任檢查教師的教學進度、教案、作業(yè)批改情況，填寫《教學進度檢查表》、《教案檢查表》和《教師批改作業(yè)檢查表》；每學期第21周末，督導辦對教師的教學進度進行抽查，抽查人數(shù)不少于教師人數(shù)的1/4。要求做到教學計劃、授課進度計劃、教案三統(tǒng)一，并填寫《教學進度檢查表》；每學期末，督導辦負責檢查《課程標準》、教學計劃的編制及實施情況。

三、企業(yè)實踐與就業(yè)過程監(jiān)測

1. 學校監(jiān)控組織的日常監(jiān)測

每學期初，分管校領(lǐng)導檢查企業(yè)頂崗實習計劃的制訂及執(zhí)行情況。每月督導辦檢查學生企業(yè)頂崗實習情況，并檢查指導教師在企業(yè)的帶隊情況；督導處不定期到實習點檢查實習教學情況并填寫實習情況檢查記錄表。每學期期中、期末，督導辦要檢查企業(yè)指導教師實踐教學的情況。每學期末，督導辦檢查實系部與企業(yè)評定實習生學期成績的情況。[3]

2. 實習考務管理效果的監(jiān)測

平時成績的監(jiān)測—每學期末，學校與企業(yè)帶隊教師根據(jù)實習生的考勤、工作等平時表現(xiàn)，評定實習生的平時成績，作為評定學生學期成績的依據(jù)。

安全操作成績的監(jiān)測—每學期末，實習單位根據(jù)實習生的安全操作情況和實習表現(xiàn)，綜合評定實習生的安全操作成績。

實踐鑒定成績監(jiān)測—實習結(jié)束，實習單位根據(jù)實習教學計劃安排，對實習生的技能進行考核和鑒定，系部收集并存檔。

四、教師頂崗培訓過程監(jiān)測

督導辦每年1月份和7月份分兩個階段，檢查專業(yè)教師的企業(yè)頂崗申請計劃。

按有關(guān)教師頂崗管理規(guī)定，對教師在企業(yè)頂崗教學全過程進行監(jiān)測。

[1]申曉偉，高職院校校企“雙主體”合作育人模式研究 《學術(shù)研究》2012（09）

[2]徐金林 龍鳳秀, “現(xiàn)代學徒制”的理論模式及其現(xiàn)實啟示,《當代職業(yè)教育》2013(09)

[3]熊蘋 ,走進現(xiàn)代學徒制《華東師范大學》2004年

劉新平，女，1968.09出生，本科學歷，碩士學位，副教授，工程師；1990年7月至2005年6月在濰坊新元石化機械有限公司從事生產(chǎn)、技術(shù)工作，2005年7月至今在山東交通職業(yè)學院機電工程學院從事教學工作，主要講授機械加工工藝、數(shù)控加工技術(shù)、機械零件質(zhì)量檢測等課程。