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      討論式教學(xué)在初中思品課堂中的應(yīng)用

      2016-03-03 15:01:36蔣世能
      新課程(中學(xué)) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:思品課堂教師

      蔣世能

      (重慶市字水中學(xué))

      討論式教學(xué)在初中思品課堂中的應(yīng)用

      蔣世能

      (重慶市字水中學(xué))

      課堂是教學(xué)的主要陣地,也是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)地,在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中,提高課堂教學(xué)效率,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。在初中思想品德課程中,許多教師往往通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不能真正地關(guān)注學(xué)生的主體性,不能引起學(xué)生的思考,這樣使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,不能全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下,需要教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主體地位,把課堂時(shí)間留給學(xué)生,在教師的引導(dǎo)下,開(kāi)展師生交流活動(dòng),通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生的思考能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      思品課;討論式;策略

      在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師往往只講,不能真正地關(guān)注學(xué)生。在課堂上不能突出學(xué)生的主體地位,不利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考,不利于學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力的提升。在素質(zhì)教育的前提下,要求每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。因此,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)多種教學(xué)方式,在平等、民主的課堂氛圍中,在教師的引導(dǎo)下,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。要想真正地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),需要樹(shù)立教學(xué)互動(dòng)的理念。本文針對(duì)初中思品教學(xué)中如何提高討論式教學(xué)進(jìn)行分析,提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。

      一、開(kāi)展討論式教學(xué)的作用

      1.利于學(xué)生的知識(shí)拓展

      在每一個(gè)課時(shí)開(kāi)展之前,教師要向?qū)W生布置課堂討論內(nèi)容,這樣能夠使得學(xué)生課余時(shí)間能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí),做好課堂討論的準(zhǔn)備工作。例如,在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“環(huán)境問(wèn)題”這一部分知識(shí)時(shí),需要教師設(shè)計(jì)好課堂討論問(wèn)題,環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題的概念是什么,學(xué)生是怎樣理解的,危害環(huán)境的因素具體有哪些等。這樣學(xué)生要想在課堂討論中有良好的表現(xiàn),就需要利用課余時(shí)間查找資料或者在生活中進(jìn)行調(diào)查。這樣能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),在調(diào)查過(guò)程中能夠提高學(xué)生的問(wèn)題組織能力以及自信心。這樣在課堂討論中,能夠便于學(xué)生交流,學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠促進(jìn)學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)的心態(tài),使得學(xué)生自身的知識(shí)得到拓展,避免老師單純地講課,學(xué)生在那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中只能一味地吸收,學(xué)到的知識(shí)是比較抽象的概念。但是學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的討論,能夠深入記住污染環(huán)境的主要因素,比如工業(yè)污染、噪音污染以及工業(yè)三廢的排放等。在此基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷開(kāi)拓新的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生知道如何正確利用環(huán)境,讓學(xué)生明白合理開(kāi)發(fā)、利用環(huán)境的重要性,并讓學(xué)生舉例子說(shuō)明,使學(xué)生在生活中能夠提高自身對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在初中思品課堂上進(jìn)行討論教學(xué),能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí),也能幫助學(xué)生更好地把知識(shí)和生活聯(lián)系在一起,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際生活中合理運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      2.利于凸顯學(xué)生的主體地位

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師雖然在課堂上強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),但是不能真正地促進(jìn)學(xué)生思考。教學(xué)活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單,在課堂上教師容易忽視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),很難突顯學(xué)生的主體地位。初中是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在長(zhǎng)期呆板的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生不利的影響。在初中思品課堂上,教師需要實(shí)行討論教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中不斷學(xué)習(xí),提高學(xué)生自身的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      3.利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

      在初中思品課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如,在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“我們的人身權(quán)利”這部分知識(shí)時(shí),需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛械臋?quán)利,讓學(xué)生分析維護(hù)人身自由和生命健康的重要性,并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例,在討論的過(guò)程中,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)人身權(quán)利的理解,能夠最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán),保護(hù)個(gè)隱私,對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生的人身權(quán)利進(jìn)行負(fù)責(zé),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      4.利于建立平等、民主的師生關(guān)系

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往在課堂上起到主導(dǎo)地位,這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不利于課堂呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果,也不能滿足教育的發(fā)展要求。這就需要在課堂上開(kāi)展討論式教學(xué),幫助師生之間建立一種新型、民主、平等的關(guān)系,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。在課堂上,教師在講課的過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)根據(jù)教師的話語(yǔ)進(jìn)行銜接,真正促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      二、開(kāi)展討論式教學(xué)的策略

      經(jīng)過(guò)以上分析,討論式教學(xué)在思品課程教學(xué)中有很多作用,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該在以下方面開(kāi)展課堂討論:

      1.選擇好討論的課題

      初中生的知識(shí)儲(chǔ)備還不是十分完整,教師在選擇討論課題的過(guò)程中,需要考慮學(xué)生的知識(shí)水平,不能布置過(guò)于深?yuàn)W的題目。假如教師安排設(shè)計(jì)的討論題目過(guò)難,容易使學(xué)生在理解中發(fā)生偏差,學(xué)生難以理解,不能進(jìn)行積極討論,強(qiáng)行在課堂上討論繁雜的問(wèn)題,就達(dá)不到討論式課堂的真正目的,達(dá)不到想要的教學(xué)效果。另外,還需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到概念,不能模糊不清。要想真正地做到討論式教學(xué)的效率,需要教師針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選題。

      2.給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間要充分

      在初中思品課堂上開(kāi)展討論式教學(xué)的真正目的是提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在討論過(guò)程中能夠提高學(xué)生的知識(shí)范圍,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,在初中思品教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要教師留給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性,在合適的時(shí)間范圍內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間去收集信息以及處理信息,使得學(xué)生在課堂上能夠展示自己,提高學(xué)生的自信心。

      3.開(kāi)展多形式的討論

      在初中思品課堂上,需要在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的討論,這樣有利于學(xué)生思維活躍,能夠避免學(xué)生產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)情緒??梢赃M(jìn)行同桌討論、小組討論、師生討論,需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,例如,在教學(xué)粵教版初中思品“塑造自我”時(shí),在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行同桌討論,讓同學(xué)之間互相了解這部分知識(shí),使學(xué)生做到自尊自愛(ài)、明辨是非以及對(duì)自我負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)“我是中國(guó)公民”這部分知識(shí)時(shí),由于課程的重要性,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,將問(wèn)題著重放在公民的權(quán)利和義務(wù)上,在相互討論中,能夠促使學(xué)生對(duì)公民概念的理解,幫助學(xué)生理解公民的基本權(quán)利,促進(jìn)每一學(xué)生都能夠深入體會(huì)。

      4.在討論中滲透教育

      初中思品課程的設(shè)計(jì),最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往采取“填鴨式”教學(xué)方式,這樣的教育模式不能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,在初中思品課堂上,需要教師圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在討論中加強(qiáng)自身的德育意識(shí),提高教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“相處有方”這一單元內(nèi)容時(shí),需要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生之間互相交流討論,在做事的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)合作。在學(xué)生的理解討論中,教師再進(jìn)行引導(dǎo),真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的提高,使學(xué)生用寬容的心態(tài)對(duì)待其他事物,學(xué)會(huì)公平健康競(jìng)爭(zhēng)。

      總之,在初中思品課堂教學(xué)中,通過(guò)討論,促進(jìn)教學(xué)。以問(wèn)題為中心開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間的討論,真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)課堂交流討論,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      [1]張秉昊.初中思品課中的教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離現(xiàn)象的探究[D].上海師范大學(xué),2014.

      [2]李錦權(quán),熊文體.討論式教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2003(13).

      [3]王大凱,郭欣.討論式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育科學(xué)研究,2001(03).

      ·編輯 張珍珍

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