彭曉春

（蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）

運(yùn)用未來(lái)教室提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

彭曉春

（蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教室以及教學(xué)方式正在發(fā)生著翻天覆地的變化。從信息技術(shù)初步應(yīng)用于課堂教學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，在這十多年的時(shí)間里，信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的效率越來(lái)越高，也更加科學(xué)化和規(guī)范化。作為教師，深刻地感受到了未來(lái)教室的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)越性，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。那么如何更加高效地運(yùn)用未來(lái)教室的優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮其作用，是教師值得探討和研究的問(wèn)題。

未來(lái)教室；學(xué)習(xí)效率；優(yōu)越性；方法途徑

不論在能力培養(yǎng)還是應(yīng)試教育兩個(gè)角度，初中語(yǔ)文都是一個(gè)極其重要的科目，鑒于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力不是很大，難度不是很高，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴。未來(lái)教室的運(yùn)用為教師減輕了不小的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生能夠也在未來(lái)教室中更加自由地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都是新技術(shù)應(yīng)用的最大受益者。本文的重點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)未來(lái)教室的運(yùn)用能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并先后闡述了未來(lái)教室的優(yōu)越性和如何高效運(yùn)用未來(lái)教室來(lái)發(fā)揮作用。

一、未來(lái)教室的優(yōu)越性

1.未來(lái)教室的技術(shù)優(yōu)越性

未來(lái)教室使用的是先進(jìn)的信息技術(shù)，集合多媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)多種教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體生動(dòng)的展示，推動(dòng)著初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。未來(lái)教室運(yùn)用多媒體技術(shù)，集合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種元素，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。課堂信息化的目的是為了將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課程內(nèi)容更加便捷高效地傳遞給學(xué)生，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地利用未來(lái)教室，將互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用控制在合理的范圍內(nèi)。

2.未來(lái)教室的教學(xué)優(yōu)越性

學(xué)生和教師作為課堂的兩大主體，都能夠從未來(lái)教室中受益，在新型課堂中，教師和學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，在課堂中的作用也發(fā)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)課堂中教師是課堂的主導(dǎo)，是教師對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)和進(jìn)程做統(tǒng)一安排，而學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生在課堂上的發(fā)言權(quán)并不大，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂也缺少師生交流。

然而未來(lái)教室的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)課堂的風(fēng)格，之前師生之間存在的信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，也在信息化課堂上得到了很好的解決。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，自由地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，能夠在課堂上充分運(yùn)用信息技術(shù)，便利自身的課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)可以加強(qiáng)師生間的交流，讓師生借助信息技術(shù)這一媒介服務(wù)于我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用未來(lái)教室提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑

1.引用多媒體計(jì)算機(jī)到日常教學(xué)中

如今我們已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普及，學(xué)校也將計(jì)算機(jī)大規(guī)模地引進(jìn)課堂教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮其優(yōu)越性，來(lái)方便我們的日常教學(xué)。計(jì)算機(jī)不同于紙質(zhì)課本，它可以形象、直觀(guān)、立體地將語(yǔ)文課本的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，同時(shí)學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，翻閱課本內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生可以在不影響其他同學(xué)的前提下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且以電子文件的形式將學(xué)習(xí)成果反映到教師的計(jì)算機(jī)上，及時(shí)上交課后作業(yè)，給予教師課堂反饋。

例如，在課堂上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)散文時(shí)，首先教師可以播放事先上傳到教學(xué)平臺(tái)的朗誦音頻，讓學(xué)生近距離地感受散文文字的魅力，在聲韻和文字中獲得情感上的共鳴。然后，通過(guò)文章段落的分段展示，詳細(xì)講解語(yǔ)段語(yǔ)法以及主旨大意。最后，在完成文章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成自己的課后練習(xí)，并上傳到教學(xué)平臺(tái)，教師可以直接通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行批閱修改，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。

2.從教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的傳統(tǒng)媒介，而互聯(lián)網(wǎng)猶如知識(shí)的海洋，源源不斷地為學(xué)生提供知識(shí)的養(yǎng)分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多有利條件。將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，學(xué)生的資源庫(kù)就得到了極大的充實(shí)，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的知識(shí)資源，下載到自己的計(jì)算機(jī)上，進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，并且可以自主地在互聯(lián)網(wǎng)上尋求問(wèn)題的答案，不斷探索未知，開(kāi)拓創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的知識(shí)是具有系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性的，這就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)這種開(kāi)放式的信息平臺(tái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主探究的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

語(yǔ)文與閱讀密不可分，要想學(xué)好語(yǔ)文，閱讀恐怕是一項(xiàng)必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)的閱讀庫(kù)，在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生可以搜索到想看的不同時(shí)代、不同題材的文學(xué)作品，豐富的文學(xué)資源觸手可得。學(xué)生還可以將文字下載到電腦上，打印出來(lái)隨時(shí)閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)資源彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)圖書(shū)資源的空缺，資源更加豐富更加現(xiàn)代化，能夠滿(mǎn)足學(xué)生多種多樣的閱讀需求。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同步課堂教學(xué)

未來(lái)課堂開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一功能，課堂教學(xué)的進(jìn)度和安排會(huì)同步到教學(xué)平臺(tái)上，同時(shí)在教師和學(xué)生兩個(gè)主體以外，將學(xué)生家長(zhǎng)加入到我們的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)、及時(shí)溝通。語(yǔ)文科目本身是極具人文學(xué)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生家長(zhǎng)很渴望能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，與孩子進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)在課外我們需要家長(zhǎng)的適當(dāng)監(jiān)督，那么網(wǎng)絡(luò)課堂就很好地實(shí)現(xiàn)了我們這一想法，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)同步更新，及時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

未來(lái)課堂并非是嘩眾取寵的嘗試性教學(xué)，而是實(shí)實(shí)在在能夠推進(jìn)教學(xué)改革、緊跟時(shí)代步伐的明智選擇。信息化時(shí)代需要將信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，處于新時(shí)代的學(xué)生也需要信息技術(shù)來(lái)幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)。未來(lái)課堂的具體實(shí)施細(xì)節(jié)有待教學(xué)工作者加以深入實(shí)踐和研究，就目前來(lái)說(shuō)，我們語(yǔ)文課堂需要信息技術(shù)，并且配合得不錯(cuò)，所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)結(jié)合學(xué)生接受程度及應(yīng)用進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施節(jié)奏，讓學(xué)生從未來(lái)課堂中受益，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

［1］肖占江.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（14）.

［2］楊敬偉.語(yǔ)文教學(xué)的新思維［J］.才智，2009（27）.

［3］殷小坪，明興德.基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的探究學(xué)習(xí)探微［J］.科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2005（12）.

·編輯 王團(tuán)蘭