姚嬋

（湖北省恩施州利川市團堡初級中學）

初中語文教學中如何提高經典閱讀的有效性

姚嬋

（湖北省恩施州利川市團堡初級中學）

初中語文課程教學工作的開展對學生文化基礎知識儲備的提升有著顯著的促進作用，在語文教學過程中，經典讀物的有效閱讀又可以再次地優(yōu)化學生的文化儲備。因此在現有的教學基礎上，對初中文化教學中如何提高經典閱讀的有效性進行探究。

初中語文；經典閱讀；教學有效性

初中語文課程教學教材根據學生學習的需求為學生配備了大量的優(yōu)秀課文，在這些內容的學習下，學生不僅獲得了基礎知識的有效積累，同時根據課程內容的選材，教師還能夠為學生選擇相關的經典閱讀作品，進而在指導學生有效閱讀的基礎上不斷地強化學生的文化基礎，以保障通過初中語文的有效教學以及經典閱讀的有效開展來促進學生在文化方面的綜合發(fā)展。

一、借助語文教材的選材為學生尋找最佳的經典讀物，構建學生閱讀基礎保障

初中語文教材的編選往往會根據初中階段學生學習的綜合特點來為學生配備優(yōu)秀的作品，進而以最佳的載體來促進學生文化成績的提升。而其中很多的課文又是來源于大量的經典讀物中，教師根據教材的這一特點，可以直接為學生選擇與課文相關的讀物，既保障學生閱讀的適宜性，同時又加強了學生閱讀與語文課程教學本身的聯(lián)系性。

二、合理安排課程，以閱讀課的有效開展促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成

初中階段學生還沒有養(yǎng)成有效閱讀的習慣，學習的自律性和主動性也有待加強。因此，在探索提升經典閱讀有效性的過程中，初中語文教師應當合理地進行課程安排，進而利用自習課或者語文活動課的時間組織學生進行經典讀物的閱讀，以為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，保障學生經典閱讀的有效性。

三、指導學生進行閱讀筆記的制作，加強學生之間閱讀收獲的交流

閱讀筆記的制作是閱讀收獲持續(xù)保留與重復利用的重要保障，在初中語文經典閱讀教學開展的過程中，教師要積極地指導學生進行閱讀筆記的制作，并且安排相關的活動課來組織學生進行閱讀收獲的交流，進而通過有效的指導來將經典閱讀的效果最大化。

初中語文經典閱讀教學工作的開展保障了學生在原有語文學習的基礎上不斷地獲得文化知識儲備的優(yōu)化與拓展，因此現階段語文教學過程中，初中語文教師應當積極地從閱讀材料的選擇、閱讀課的開展以及閱讀活動的組織方面進行初中經典閱讀的教學，進而保障學生能夠在初中語文學習的過程中獲得文化知識的拓展，提升初中經典閱讀的有效性。

·編輯 魯翠紅