初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施研究

蔡玲玲

（淄博市高青縣第四中學(xué)）

初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施研究

蔡玲玲

（淄博市高青縣第四中學(xué)）

初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施對促進(jìn)初中生素質(zhì)的全面提升具有不可忽視的作用，目前的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施依然有許多不盡如人意的地方，因此，以初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施為視角對相關(guān)的問題展開研究，希望通過研究能夠更好地促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

初中；美術(shù)教學(xué)；高效實(shí)施；策略

一直以來，初中學(xué)校對初中美術(shù)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，這種理念直接影響到初中美術(shù)教學(xué)效率的提升，因此，本文以初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施作為重要的研究內(nèi)容。

一、在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

一個人做事情，如果對所做的事情不感興趣，那么這個人做這件事情的效率就不會很高，相反，一個人如果對一件事情感興趣就會積極地投入到這件事情中去，做這件事情的效率也會非常高。同樣的道理，在初中美術(shù)教學(xué)中，如果學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的效率就很難提高，對美術(shù)感興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升的同時，也有利于學(xué)生探索意識的培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有很多行之有效的方法，其中良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有突出的作用。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師不重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，美術(shù)教學(xué)的實(shí)施沉悶而缺乏生氣，教學(xué)的氣氛壓抑，對學(xué)生缺乏吸引力，這對于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升是非常不利的。如果在初中美術(shù)教學(xué)中教師重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境教師就要在初中美術(shù)教學(xué)中善于運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段給學(xué)生以形象化的美術(shù)體驗(yàn)，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需要，通過視頻、圖片等直觀化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境。通過這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

二、以教法的創(chuàng)新促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師始終秉承著以教為主，以學(xué)為輔的教學(xué)觀念，教學(xué)活動的開展始終以教師教學(xué)活動的開展為核心，教師是初中美術(shù)教學(xué)中的真正的主人，初中美術(shù)教學(xué)始終是為教師的教而服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，沒有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中的主體地位沒有得到有效的尊重，教學(xué)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)的動力不強(qiáng)，教學(xué)的效果欠佳。在這種教學(xué)理念的影響下，初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方法也較為陳舊，教學(xué)方法的運(yùn)用以教師的需要作為教學(xué)方法選擇的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這些教學(xué)方法都沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的方法，首先就要從改變原有的教學(xué)觀念入手，教師要樹立素質(zhì)教育意識，要將學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)發(fā)展作為初中美術(shù)教學(xué)落實(shí)的目標(biāo)，在此教育理念引領(lǐng)下，再進(jìn)一步開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要善于根據(jù)學(xué)生的差異運(yùn)用區(qū)別化的美術(shù)教學(xué)方法，通過豐富多彩的教學(xué)形式以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以初中美術(shù)教學(xué)方法的巧妙創(chuàng)新促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

三、拓寬審美途徑，提升審美能力

要分析美術(shù)教育的核心意義我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育開展的真正意義在于通過美術(shù)教育的實(shí)施可以有效地提升學(xué)生的審美能力，通過審美能力的提升促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效提升。應(yīng)該承認(rèn)美術(shù)應(yīng)該是以視覺為主體的藝術(shù)，審美能力的提升要依靠直觀的視覺感受與視覺體驗(yàn)而逐漸形成。教師可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)展覽館，在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生欣賞各種各樣的美術(shù)作品，或者展示一些世界上著名的美術(shù)名畫掛圖，以及學(xué)生自己創(chuàng)作的美術(shù)作品等，通過這些多渠道美術(shù)作品欣賞的途徑，學(xué)生的美術(shù)欣賞眼界開闊了，審美意識逐漸地形成，審美能力逐漸增強(qiáng)的同時，也促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，教師所關(guān)注更多的是完成美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施都是圍繞著課堂任務(wù)的完成而展開，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則很少重視。因此，要改變這一初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施中高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，要提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師首先要對學(xué)生的美術(shù)能力做一個深入的了解，針對不同學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)以及美術(shù)能力，采取有針對性的教學(xué)措施，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過發(fā)現(xiàn)問題，提出更多創(chuàng)新性的審美問題，與此同時，教師還要組織學(xué)生通過小組間的彼此溝通與合作探尋解決這些創(chuàng)新問題的有效途徑，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，以初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

展開對初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施研究對促進(jìn)初中生美術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)依然存在著許多的問題，明確這些存在的問題，提出一些實(shí)效性的解決策略，對促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施是非常必要的。

陸青.提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的措施［J］.中國校外教育，2014（13）.

·編輯 謝尾合