以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

何子仙

(江西省上饒縣尊橋中學(xué))

以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

何子仙

(江西省上饒縣尊橋中學(xué))

新課程背景下，學(xué)生的角色正逐漸向課堂主體轉(zhuǎn)變。課堂上的所有教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心展開的，并且最終目的也是提高學(xué)生的綜合能力。以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，而不是一味地依靠教師，教師在教學(xué)過程中只要起到充分的引導(dǎo)作用即可。接下來，就結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)如何以學(xué)生為中心開展初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)進(jìn)行探討。

初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；以學(xué)生為中心；實(shí)施辦法

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)課程重要的組成部分，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它最重要的功能就是幫助人類獲取信息和作為交流的媒介，其中獲取信息要求的就是閱讀能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，是一種對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力非常有效的教學(xué)方法。通過樹立學(xué)生的課堂主體地位，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課堂主體意識(shí)

以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，顧名思義就是要讓學(xué)生作為課堂的主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)一味地依靠教師的狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生明白以學(xué)生為中心的課堂的重要意義，進(jìn)而促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit 12“My favorite subject is science.”時(shí)，傳統(tǒng)的模式下教師可能會(huì)直接對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，就要讓學(xué)生明白教師非常注重學(xué)生的想法，所以教師在教學(xué)時(shí)，可以在課程開始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說一說自己最喜歡的課程是什么，以及為什么喜歡這門課程。通過增加一個(gè)小環(huán)節(jié)，可以充分了解學(xué)生的想法，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂重要的組成部分。

二、以學(xué)生為中心開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)

要想有效地以學(xué)生為中心開展閱讀教學(xué)，首先要做的就是對(duì)課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力充分地了解，進(jìn)而采取科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的，輕松活潑的課堂環(huán)境。在活躍的氣氛中開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，學(xué)生會(huì)更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下Unit 1“Where’s your penpal from？”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在閱讀之后歸納出課本內(nèi)容中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)等。通過這種方式，不僅可以樹立學(xué)生的課堂主體地位，在閱讀的過程中學(xué)生的閱讀能力也得到了訓(xùn)練。除此以外，教師還可以開展“我為大家讀故事”活動(dòng)，每天在固定的時(shí)間，讓學(xué)生讀一篇自己喜歡的英語(yǔ)故事。教師在學(xué)生閱讀之后要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，也是重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)。通過采取科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

［1］王占光.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效性教學(xué)的方法探究［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2014（03）.

［2］毛俊平，蘇燕飛.淺談在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中以學(xué)生為中心的有效途徑［J］.陜西教育，2010（14）.

·編輯 謝尾合