李　偉　楊曉翠　劉　芳

（白城師范學(xué)院 物理與電子信息學(xué)院　吉林白城　137000）

轉(zhuǎn)型背景下地方高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐*

李偉楊曉翠劉芳

（白城師范學(xué)院 物理與電子信息學(xué)院吉林白城137000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)需求的改變，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高校人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行，而轉(zhuǎn)型給了地方高校發(fā)展一個(gè)新的契機(jī)，并為我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，本文從職業(yè)教育背景視角出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面，對(duì)轉(zhuǎn)型背景下，地方高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的建立進(jìn)行了探討。

職業(yè)教育背景 地方高校 轉(zhuǎn)型 應(yīng)用技術(shù)型人才 培養(yǎng)模式

引言

地方高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。2014年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出了“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的決定，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照以學(xué)科體系為基礎(chǔ)建立起來(lái)的專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)定的，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速壯大的背景下，社會(huì)對(duì)人才需求的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面存在偏差；電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置重理論輕實(shí)踐，與行業(yè)企業(yè)對(duì)電子信息類(lèi)人才的需求存在錯(cuò)位。［1］

一、地方那個(gè)高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.課程體系的設(shè)置與行業(yè)企業(yè)對(duì)電子信息類(lèi)人才的需求存在錯(cuò)位

高校人才培養(yǎng)的重要途徑和過(guò)程，就是通過(guò)課程體系的逐級(jí)實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果說(shuō)人才培養(yǎng)目標(biāo)為人才培養(yǎng)的宏觀體系，那么課程體系即為人才培養(yǎng)的微觀機(jī)制，我院目前實(shí)施的課程體系，基本是在是在借鑒國(guó)內(nèi)其他知名工科大學(xué)課程體系基礎(chǔ)上，再結(jié)合我院具體實(shí)際情況而建立起來(lái)的，該課程體系在一定時(shí)期有著自身的合理性，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展，部分課程體系的設(shè)置明顯滯后于電子行業(yè)，甚至出現(xiàn)了與企業(yè)對(duì)電子信息類(lèi)人才的需求存在錯(cuò)位的現(xiàn)象，這就要求我們針對(duì)目前行業(yè)企業(yè)對(duì)電子信息類(lèi)人才的需求，在課程體系方面做出必要的調(diào)整。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)上重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)得以順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它是具體的，宏觀，操作性極強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至關(guān)系到人才培養(yǎng)成功與否的重要環(huán)節(jié)。此前的培養(yǎng)目標(biāo)容易造成教學(xué)環(huán)節(jié)上過(guò)于重視理論，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)輕視，甚至由于辦學(xué)硬件條件的限制以及本地區(qū)工業(yè)相對(duì)落后的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期被忽視，這必將導(dǎo)致我們培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求的對(duì)接中，出現(xiàn)不匹配的現(xiàn)象，畢業(yè)生需要一定時(shí)間的磨合才能適應(yīng)企業(yè)的具體操作流程以及生產(chǎn)環(huán)境。［2］

二、人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

以轉(zhuǎn)型為背景，確定電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式；修訂電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為人才培養(yǎng)的“指揮棒”，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定尤為關(guān)鍵，在人才培養(yǎng)目標(biāo)建立過(guò)程當(dāng)中，一定要避免“閉門(mén)造車(chē)”和“拿來(lái)主義”，所謂“閉門(mén)造車(chē)”，就是不做充分調(diào)研，不做人才市場(chǎng)調(diào)查，用“想當(dāng)然”的心態(tài)揣測(cè)人次市場(chǎng)需求，這必然又將造成培養(yǎng)目標(biāo)與人才市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，為了避免這種錯(cuò)位，這就要求我們充分調(diào)研經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)電子信息類(lèi)人才的需求，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接。所謂“拿來(lái)主義”，就是直接照抄照搬知名高?；蚴切值茉盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為這樣比較“省力氣”，比較“穩(wěn)妥”，這樣的做法其實(shí)就是忽略了高校之間的差異，忽略了地域之間的差別，最終將導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)“不服水土”。轉(zhuǎn)型給了地方高校發(fā)展一個(gè)新的契機(jī)，并為我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，為此，我們要努力把握這個(gè)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，逐步建立和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.構(gòu)建電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

如何構(gòu)建電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，是擺在我們教育工作者面前一個(gè)重大的課題，較之人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，人才培養(yǎng)模式更加具體和宏觀，結(jié)合轉(zhuǎn)型期我校的戰(zhàn)略布局，人才培養(yǎng)模式的建立，應(yīng)該以“應(yīng)用”為核心，以“技術(shù)”為基本，以“需求”為導(dǎo)向，以“能力”為取向。努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位對(duì)接。課程體系的設(shè)置圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)進(jìn)行，既要滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)行業(yè)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，又要考慮學(xué)科分類(lèi)、分工的科學(xué)規(guī)律。合理制定課程門(mén)類(lèi)的數(shù)量，調(diào)整實(shí)踐課程與理論課程的比例，按邏輯順序來(lái)安排縱向課程結(jié)構(gòu)，增加與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的選修課程。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)，是每位教育工作者都要認(rèn)真思考和對(duì)待的，強(qiáng)化技術(shù)理論，注重技術(shù)應(yīng)用，突出實(shí)踐教學(xué)。加大校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作的探索；積極申報(bào)省專(zhuān)項(xiàng)資金，加大電子信息工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供保障。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，選送專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)去，把企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)，同時(shí)進(jìn)行“雙師型”教師培養(yǎng)的探索。正確處理學(xué)生的學(xué)科理論的“堅(jiān)實(shí)”與“實(shí)用”的關(guān)系，尋找教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，理論講解不要求過(guò)深，重點(diǎn)放在講授理論如何應(yīng)用到實(shí)踐中去。改革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用研討式、項(xiàng)目式、案例式和小組合作式等教學(xué)形式。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士講授與行業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能型課程，使學(xué)生更加直接地掌握行業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，增進(jìn)教師對(duì)行業(yè)的了解，與企業(yè)之間建立聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)型給了地方高校發(fā)展一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，并為我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，為此，我們要努力把握這個(gè)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，逐步建立和完善人才培養(yǎng)體系。

［1］ 高樹(shù)仁，宋丹.論高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略支點(diǎn)的選擇［J］.江蘇高教. 2014（03）.

［2］ 曲殿彬，趙玉石.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)［J］. 中國(guó)高等教育. 2014（12）.

李偉（1976— ），男，白城師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院副教授，研究方向：教育理論與實(shí)踐。