趙寶娟

（長(zhǎng)安區(qū)第六中學(xué) 西安 710103）

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)淺思

趙寶娟

（長(zhǎng)安區(qū)第六中學(xué) 西安 710103）

近幾年，世界各地都在關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，并構(gòu)建核心素養(yǎng)模型。當(dāng)然“核心素養(yǎng)”也成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)涵，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面能力的綜合表現(xiàn)，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)與技能，而是獲取知識(shí)的能力，以及在受教育過(guò)程中形成的意志品質(zhì)。本文闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教師面對(duì)此教育改革的思考。

核心素養(yǎng) 物理新課標(biāo) 物理教學(xué)

明年國(guó)家將推出基于“核心素養(yǎng)”的高中教材，“核心素養(yǎng)”課程將率先在高中階段推行。作為一名高中教師該如何面對(duì)此教育改革。[1]

首先，作為教師應(yīng)深刻理解中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及主要指標(biāo)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。[2]

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。[3]

文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)總框架充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，與我國(guó)治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘笏仞B(yǎng)均是實(shí)證調(diào)查和征求意見(jiàn)中各界最為關(guān)注和期待的內(nèi)容，其遴選與界定充分借鑒了世界主要國(guó)家、國(guó)際組織和地區(qū)核心素養(yǎng)研究成果。

六大素養(yǎng)既 涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品格與能力，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵、最必要”這一重要特征。

六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

為方便實(shí)踐應(yīng)用，將六大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為十八個(gè)基本要點(diǎn)，并對(duì)其主要表現(xiàn)進(jìn)行了描述。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

其次，作為物理教師清楚物理學(xué)科的核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成。

1．物理觀念：包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等

2．科學(xué)思維：包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等

3．科學(xué)探究：包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流與合作等

4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等

第三，在教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

1．學(xué)生成長(zhǎng)并不是僅僅體現(xiàn)在成績(jī)，更應(yīng)該多方面發(fā)展。中學(xué)生主要用網(wǎng)絡(luò)來(lái)娛樂(lè)與休閑，因此強(qiáng)化他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)的意識(shí)非常重要。中學(xué)階段，人的邏輯思維能力有所發(fā)展，而形象思維能力有所減弱，此時(shí)應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)來(lái)保持他們的想象力。在未來(lái)只會(huì)創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越重要，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)生作為個(gè)體面對(duì)社會(huì)應(yīng)具有民主意識(shí)、正義感、積極、開(kāi)朗、樂(lè)觀的心態(tài) 。

2．改變教師的教育觀念，提升教師整體素質(zhì)。教師的責(zé)任是使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得發(fā)展，教師不僅能夠教書(shū)也能夠指導(dǎo)學(xué)生參加科技活動(dòng)或其他和團(tuán)活動(dòng)；改變老師比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將創(chuàng)新教育落實(shí)到生活以及平常的課堂上。

3．物理教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生哲學(xué)思考

（1）物理教學(xué)中以物理學(xué)的發(fā)展史教育學(xué)生，不僅可以使學(xué)生學(xué)到研究物理的方法，更主要的是使學(xué)生學(xué)到科學(xué)家堅(jiān)忍不拔、敢于探索、追求真理的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

（2）課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。從生活中走向物理，從物理走向社會(huì)。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方向與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)力再生活中與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，也可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些與科學(xué)態(tài)度相關(guān)的問(wèn)題情境，要求學(xué)生對(duì)情境中的事件作出價(jià)值判斷。從而培養(yǎng)學(xué)生良好是的思維習(xí)慣和科學(xué)研究能力。

（3）以客觀公正的態(tài)度評(píng)價(jià)人。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出積極的、正向的科學(xué)態(tài)度時(shí)，及時(shí)予以口頭表?yè)P(yáng)，而展現(xiàn)出消極的負(fù)面的科學(xué)態(tài)度時(shí)，及時(shí)針對(duì)事件本身進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。因?yàn)榭茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，往往正是在日常教學(xué)中通過(guò)教師的口頭表?yè)P(yáng)或批評(píng)得到潛移默化的發(fā)展。

總之，在新課程背景下，讓物理教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是每一位從事物理教學(xué)工作的教師深思的問(wèn)題。物理教學(xué)中教師若能將物理學(xué)科核心素養(yǎng)教育落到實(shí)處，將為學(xué)生今后生活和工作做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的必備品格與關(guān)鍵能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[1]顧明遠(yuǎn)：核心素養(yǎng)：課程改革的原動(dòng)力[J];人民教育、2015年13期

[2]張娜：Desec0o項(xiàng)目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J];教育科學(xué)研究、2013年10期

[3]侯海軍：基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探討[J]；物理教學(xué)探討、2016年34期

[4]許桂清：基于物理核心素養(yǎng)視角的高中物理課堂評(píng)價(jià)策略探討[J];中學(xué)物理、2016年10月