郭 翠

(江西省宜春市袁州區(qū)西村小學(xué) 江西宜春 336000)

如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

郭 翠

(江西省宜春市袁州區(qū)西村小學(xué) 江西宜春 336000)

小學(xué)階段的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響。小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高、良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文以如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)為題，以期在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐中提供一些科學(xué)的參考意見。

小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效互動(dòng) 教學(xué)策略

小學(xué)生有著較為顯著地心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，互動(dòng)式教學(xué)理念巧妙地迎合了小學(xué)生的認(rèn)知特征，在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中收獲了良好的教學(xué)效果，受到廣大教育工作者的充分重視和認(rèn)可。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的重要意義

互動(dòng)教學(xué)有著較為寬泛的內(nèi)容范疇，不僅體現(xiàn)為中學(xué)生和教師之間的良好交流與溝通，還體現(xiàn)為教師與學(xué)生之間和諧﹑民主﹑平等關(guān)系的建立，以及課堂教學(xué)中師生之間通過(guò)多元化互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，形成的情感共鳴與共同認(rèn)知，是一種廣義上的教學(xué)理念的有機(jī)滲透。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)教學(xué)的重要性主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行淺析：首先，互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)和開發(fā)，巧妙地契合小學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與實(shí)踐意義；其次，互動(dòng)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小學(xué)生對(duì)一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易產(chǎn)生倦怠﹑排斥的消極心理，互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生搭建了輕松﹑愉悅的開放型學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)充滿自主探究學(xué)習(xí)欲望；最后，互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生逐步建立和形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感，在教師與學(xué)生的溝通與交流中，教師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路不斷探究﹑思考與創(chuàng)新，構(gòu)建自己的英語(yǔ)知識(shí)框架，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)建立最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的策略探究

1.進(jìn)一步改革教育教學(xué)思想觀念，提高英語(yǔ)教師的職業(yè)認(rèn)知水平

思想觀念的改變是行動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)有力的前提和保障，教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)原則，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)認(rèn)知水平，以學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)組織和開展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本﹑因材施教的素質(zhì)教育觀。英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)做生活的有心人：一方面，充分利用課余時(shí)間閱覽教育學(xué)﹑管理學(xué)及社會(huì)認(rèn)知學(xué)等方面的書籍，拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，汲取創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，全面﹑客觀地認(rèn)知互動(dòng)教學(xué)法；另一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生感興趣的素材并巧妙地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)確地找到自我心理角色定位，使學(xué)生感受到教師的深切地關(guān)心與幫助，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

大量的教學(xué)案例表明，小學(xué)生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和判斷相對(duì)片面和主觀，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)鮮活的生活化事物非常感興趣。在英語(yǔ)教師進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，常常出現(xiàn)“3分鐘熱度”的情況，學(xué)生注意力相對(duì)渙散，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性和有效性大打折扣。鑒于此，小組合作學(xué)歷模式的開展有效促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間﹑學(xué)生與學(xué)習(xí)小組之間﹑學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)與溝通，是一種高效﹑靈動(dòng)的教學(xué)模式，教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化觀點(diǎn)與內(nèi)心情感體驗(yàn)的真實(shí)性表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《What time is it?》一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，基于教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，各小組成員充分掌握和內(nèi)化基本句型——“What time is it?”“It’s time to...”“It’s time for...”等；隨后，學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的“話題”，展開學(xué)習(xí)和討論，教師也積極參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題和面臨的困難。

3.有效滲透微課教學(xué)理念，營(yíng)造寬松﹑自由課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境

微課教學(xué)是在多媒體技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)的情景交融的多維度教學(xué)體驗(yàn)和環(huán)境，注重寬松﹑自由教學(xué)氛圍的營(yíng)造。微課教學(xué)理念有效地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力﹑探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有利。例如，在學(xué)習(xí)《How much is it?》一內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，在課堂教學(xué)“預(yù)熱”階段，為學(xué)生播放有關(guān)“go shopping”的動(dòng)畫視頻，學(xué)生津津樂(lè)道地賞析視頻，對(duì)“hopping”產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；隨后，教師要求學(xué)生圍繞基本句型進(jìn)行探討與交流，如“How much is it?”“How much is the book?”“It’s 80 yuan.”“So much money.I”“It’s cheap.”“It’s expensive”等等，學(xué)生與教師通過(guò)“相互問(wèn)答”的形式，進(jìn)一步掌握和內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。學(xué)生在與教師的互動(dòng)中，英語(yǔ)教師幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)性的提問(wèn)方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有著正向遷移的重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上可知，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高非常有利。英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的應(yīng)試教育觀念，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供自主交流﹑自主溝通﹑自主表達(dá)的平臺(tái)，通過(guò)科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念實(shí)踐形成準(zhǔn)確﹑客觀﹑全面的信息反饋，進(jìn)一步豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

[1]徐偉杰.多元互動(dòng),讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)[J].作文成功之路(中).2016(10)

[2]錢彥宇.有效言語(yǔ)互動(dòng)為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入活力[J].內(nèi)蒙古教育.2016(21)

[3]劉亞平.如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].知音勵(lì)志.2016(14)