王宜田

（山西省長治市郊區(qū)教育局　山西長治）

中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究

王宜田

（山西省長治市郊區(qū)教育局山西長治）

中小學信息技術(shù)在教育發(fā)展中占有主要部分，所以在本文中，分析中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并利用相關(guān)對策闡述它的未來發(fā)展趨勢。

中小學 信息技術(shù) 現(xiàn)狀

信息化社會是在信息豐富的現(xiàn)代社會發(fā)展中，由于信息量比較大，在社會中存在各種信息傳播的途徑。特別是人們每天都圍繞著大量信息，特別是多媒體方式的存在，使人們獲得了更多信息。

一、信息化社會的主要特點

在信息化社會不斷進步與發(fā)展歷程中，主要存在兩方面的特點。第一，信息總量大。在信息化社會中，大量的信息主要包括有用信息或者無用信息。所以，面對大量的信息，如何選擇信息成為當前發(fā)展中人們掌握的主要技能。對信息進行合理選擇并合理運用并不是在短期內(nèi)形成的，需要人們在發(fā)展歷程中不斷積累，提高自身的信息素養(yǎng)，以掌握更多的信息運用方法。所以，在中小學信息技術(shù)教育發(fā)展中，學會正確辨認信息成為當前教育中的主要內(nèi)容。第二，傳播媒體在當前社會利用中更豐富、更多樣。在傳統(tǒng)信息傳遞與交流過程中，常常利用口頭、實物傳播的方式。但隨著文字、信件以及報紙等媒介的利用，優(yōu)化了傳統(tǒng)的傳遞方式，這種方式在利用與應(yīng)用過程中也具有較大局限性。在互聯(lián)網(wǎng)時代不斷發(fā)展中，人們利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳遞得到大量信息，特別是網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等多媒體的形成，促進了信息傳播途徑的多樣化發(fā)展。所以說，互聯(lián)網(wǎng)的形成不僅改變了人們之間的交流方式，還改變了人們的學習與生活方式。

豐富的信息傳播媒介是信息化社會發(fā)展的必然趨勢，如果沒有形成豐富的傳播媒介，信息就不會在短時間內(nèi)傳遞，更不能在廣泛的地域內(nèi)有效利用，人們也無法獲得更多的信息。所以說，在信息量巨大的現(xiàn)代社會發(fā)展中，就要在中小學開展信息技術(shù)教育課程，雖然在我國一些地區(qū)已經(jīng)開展了該課程，但在一些經(jīng)濟落后地區(qū)，還需要利用相關(guān)措施嚴格解決，以保證信息技術(shù)課程開展的全面性。

二、中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中小學信息技術(shù)在當前社會發(fā)展中存在失衡現(xiàn)象，特別是城市中小學信息技術(shù)教育與農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在較大差距，主要表現(xiàn)在：

1.狀態(tài)

農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展與城市中小學信息技術(shù)發(fā)展的狀態(tài)不同，在農(nóng)村課程教學中，缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，在農(nóng)村很多學校中，并沒有建立計算機室，雖然有些學校初步形成，但總體規(guī)模還比較小，從而導致計算機技術(shù)在教學中沒有充分發(fā)揮其作用。農(nóng)村教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上現(xiàn)代信息化發(fā)展，主要是教育費用不足，導致農(nóng)村學校失去發(fā)展動力［1］。

2.師資

師資力量存在的不同，在農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育中，缺乏專業(yè)教師。因為農(nóng)村學校中專業(yè)教師比較少，而且，有些教師的學歷不高，自身專業(yè)與其不對應(yīng)，所以，在農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學中，面臨嚴重的師資缺乏現(xiàn)象。特別在中小學信息技術(shù)教學中，有些學生并沒有合理掌握相關(guān)知識，也沒有充分利用有限資源。

3.認識

政府以及學校等對中小學信息技術(shù)教育課程沒有充分認識。對于學校的領(lǐng)導，由于對中小學信息技術(shù)教育的認識不夠，導致學校的社會經(jīng)濟效益不斷下降。而且，對于學校中的教師，他們對中小學信息技術(shù)教育的理解存在片面性，認為應(yīng)將更多的精力放在語文、數(shù)學等科目教學中，從而忽視了該課程的教學［2］。

三、中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展對策

根據(jù)以上對我國中小學信技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，因為我國面臨嚴峻的城鄉(xiāng)不平衡現(xiàn)象，信息技術(shù)在教育發(fā)展中能夠促進城鄉(xiāng)的均衡發(fā)展，保證農(nóng)村中小學教育得到有效進步。

1.提高重視度

加強各個行業(yè)對中小學信息技術(shù)的重視，特別是政府以及相關(guān)的教育部門要大力開展教育宣傳工作，以使中小學學校、教師、家長等對信息技術(shù)教學更為重視。在這種重視程度上，政府以及相關(guān)部門可以對學校中的教師、家長等進行信息技術(shù)的培訓工作，他們不僅要對信息技術(shù)形成重要認識，還要提高自身的信息技術(shù)教育能力［3］。

2.加大教育投入

對于農(nóng)村的中小學信息技術(shù)教學，因為受多種要素的影響，農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育還比較落后，所以，可以增加更多的教育投入。其中，政府可以根據(jù)相關(guān)政策給予支持，并通過社會力量的調(diào)動以及各界人士的關(guān)注促進農(nóng)村中小學的積極發(fā)展。因為農(nóng)村中小學的落后，不僅要促進基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，還要建設(shè)計算機室、購買計算機等，所以說，需要增加更多的教育資金［4］。

3.引進師資力量

重視師資力量的專業(yè)性，其中，政府、教育部門以及學校要給予教師豐富的待遇，并引進專業(yè)性比較強、具有豐富經(jīng)驗的教師，這樣才能使中小學信息技術(shù)得到有效進步。因為對教師崗位進行設(shè)計是中小學信息技術(shù)教育的主要途徑，所以，我國應(yīng)引進一批專業(yè)性較強的、有能力的教師實施教學，以提高信息技術(shù)教學效率。

4.注重教師培訓

對教師進行積極培訓，以使教師能樹立終身學習的思想。對教師的信息技術(shù)進行培訓能夠提高中小學信息技術(shù)教師的個人能力。目前，由于我國信息技術(shù)課程的開展在農(nóng)村面臨較大問題，盡管有些學校已經(jīng)得以開展，但實際上，課程教學還趨于形式，學生也無法利用學到的知識更好運用。所以，只有在培訓工作中提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)與能力，才能保證信息技術(shù)教育的更好發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在信息化時代發(fā)展下，為了使中小學能夠掌握到信息技術(shù)的利用，并保證他們在現(xiàn)代社會發(fā)展中更好運用。所以，在當前教育發(fā)展中，應(yīng)做好信息技術(shù)的宣傳工作，并注重教育工作中的各個環(huán)節(jié)，以保證教學任務(wù)得到良好運用。

［1］ 鄧小華.云南民族地區(qū)中小學信息技術(shù)教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］.中國遠程教育（綜合版），2012（12）：85-88.

［2］ 楊哲.中小學教師信息技術(shù)與教學深度融合現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.教學與管理（理論版），2015（10）：26-29.

［3］ 許坦，石長征，尹志會等.從中小學信息技術(shù)教師現(xiàn)狀反觀我國信息技術(shù)課程建設(shè)［J］.教學與管理（理論版），2012（7）：100-101.

［4］ 申一頔.“黑龍江省中小學信息技術(shù)教師教育科研現(xiàn)狀”調(diào)研報告［J］.黑龍江教育學院學報，2013，32（3）：42-43.