柴黎君

（江蘇省常州市西夏墅中學）

互聯(lián)網(wǎng)+教育條件下的高中政治教學

柴黎君

（江蘇省常州市西夏墅中學）

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足現(xiàn)代教學的需求。尤其是在面對高中政治這類唯有最新的材料與數(shù)據(jù)才能保證教學說服力與感染力的學科時，作為高中政治教師，應積極引進豐富的網(wǎng)絡教學資料，優(yōu)化高中政治課堂，從而有效地提升教學效果。通過具體論述互聯(lián)網(wǎng)+教育條件下的高中政治教學策略，有利于全面提升高中政治課堂的教學水平。

互聯(lián)網(wǎng)；教育；高中政治

隨著新課程改革的不斷深入，其新的教學標準要求高中政治老師在教學過程中，要充分利用好網(wǎng)絡這一信息平臺，積極引進網(wǎng)絡教學資源，以增加課堂信息量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并在教學過程中，注重強調學生在學習中的主體地位，從而優(yōu)化政治課堂教學，突破傳統(tǒng)教學模式瓶頸，保證課堂教學效果。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)”引思明理

傳統(tǒng)的高中政治教材由于更新不及時，加之版面的限制而未能為學生提供充足的論據(jù)材料，所以作為高中政治教師，應積極融入互聯(lián)網(wǎng)進行，從而彌補這一缺陷。

例如，在高中政治教材涉及如下探究活動，即：辨析流行文化與經(jīng)典文化，兩者誰的價值更高！要求將學生分為正反兩方，一方代表流行文化，另一方則代表經(jīng)典文化。此時，教師便可讓學生自主上網(wǎng)搜集資料，掌握相應的論據(jù)，然后在課堂中組織學生進行辯論。在辯論過程中，代表流行文化的學生認為：“流行文化的價值應是大于經(jīng)典文化的。因為經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，也是因其曾經(jīng)流行。因此，所謂的經(jīng)典實質上也不過是經(jīng)過了時間洪流沖刷后留下的流行，就好比八六版的《西游記》，之所以被奉為經(jīng)典，也是因為它曾經(jīng)的流行?！贝斫?jīng)典文化的學生則認為：“流行文化的價值是不如經(jīng)典文化的，因為經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，并非全然是因為它曾經(jīng)流行，而是因為它能經(jīng)受住歲月的考驗，以至于經(jīng)典文化發(fā)展至今，所流露出的不僅僅是情感，更像是在反映著一段特殊的歷史，并且這些歷史經(jīng)歲月流傳，仍在不斷地鼓勵著一代又一代的人，也就是人們常說的能引發(fā)人們情感上的共鳴，賦予他們精神層面的滿足，而今的流行文化，從其更新速度便可看出，其所反映的內容實質上較為膚淺，從而根本無法滿足現(xiàn)代社會人們的精神需求?！贝藭r，流行文化方學生代表反駁到：“現(xiàn)代社會的人們之所以樂于接受流行文化，就是因為它具有明顯的時代特點，能激發(fā)人們的情感共鳴，因此，我認為剛才那位同學所說流行文化無法滿足人們的精神需求是片面的。實質上流行文化是能更好地撫慰人們的精神，而這一切，經(jīng)典文化都難以達到。”經(jīng)典方代表則再一次發(fā)表了本方觀點：“所謂經(jīng)典，是能經(jīng)受住歷史的考驗，而流行，顧名思義，流動難以前行，就以文學為例，經(jīng)典文學之所以被人們奉為經(jīng)典，其原因有二：其一，它對后人產(chǎn)生著積極的影響；其二，當我們表現(xiàn)出消極的一面時，它能給予我們教訓，并給予我們克服苦難、勇往直前的勇氣。然而流行文化，雖體現(xiàn)的是時代元素的創(chuàng)新，但終究離不開經(jīng)典文學的基礎。任何人、任何事乃至任何時代，人們都不可能脫離傳統(tǒng)文化做到文化方面的創(chuàng)新。因此，流行文化的流動是以經(jīng)典文化為基礎。也正因如此，經(jīng)典文化的價值才會大于流行文化?！?/p>

在這樣一場別開生面的辯論活動中，值得教師欣慰的是，所有參與活動的學生在活動過程中，都充分運用了文化生活所學知識。如，優(yōu)秀的文化足以塑造出完美的人生、文化對所有人都有著非常深遠的影響，以及傳統(tǒng)文化對文化創(chuàng)新的意義等。

二、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)情感認同

高中生的人生觀、價值觀正處于逐漸成形的重要時期，所以他們的思想很容易受到外界環(huán)境的干擾與反面事例的不良影響，要想降低甚至完全消除這種影響，單純的語言說教難以達到使其信服的效果。對此，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學，以便將大量的材料引進高中政治課堂教學中。

例如，在進行“政府的責任：對人民負責”一框的相關內容教學時，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)引進教學材料，使學生能真正認同政府是為人民的政府，是對人民負責的政府的難點知識。

三、利用網(wǎng)絡資源，增大課堂信息量

增大課堂信息量是提升高中政治課堂教學質量的關鍵。由于高中政治課程具有很強的時代性與時間性，傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求。對此，作為高中政治教師，便可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡中的文字、聲音、圖像等內容來拓寬教材知識面，豐富教學內容，并使學生能利用最少的時間獲取最多的有效信息，有效打破了傳統(tǒng)“三一”教學模式，不僅加快了教學節(jié)奏，還方便學生理解，促使學生在有限的學習時間內掌握更多的知識。

總之，將互聯(lián)網(wǎng)技術引入高中政治課堂教學過程中，不僅能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學模式的有效對接，還能豐富高中政治課堂教學內容，增強政治課堂的魅力，極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而有效保證高中政治課堂的教學質量與效果。

［1］王剛.淺談互聯(lián)網(wǎng)視閾下高中政治教學目標的突破［J］.新課程研究旬刊，2015（1）：68-69.

［2］林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學中的應用［J］.黑河教育，2015（11）.

·編輯 李建軍