姚永強(qiáng)

（寧夏六盤山高級中學(xué)）

高中物理課堂教學(xué)模式的研究

姚永強(qiáng)

（寧夏六盤山高級中學(xué)）

在高中物理課程的教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)是其主要的教學(xué)方式。因此，可以說，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，從當(dāng)前的情況來看，即便新課程改革早有要求，但是在當(dāng)前高中物理課程的課堂教學(xué)中，依然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)質(zhì)量的提高受到極大的阻礙。因此，針對高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來進(jìn)行詳細(xì)闡述，以此提出幾點(diǎn)建議希望對我國高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新有所幫助。

傳統(tǒng)教學(xué)模式；創(chuàng)新措施；多媒體技術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前我國教育事業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)確立了以素質(zhì)教育為基本方向的道路。同時(shí)，在新課改要求之中，明確提到在課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。而高中物理作為一門對于理論知識與實(shí)踐能力都有著較強(qiáng)要求的學(xué)科，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念的限制，在課堂教學(xué)當(dāng)中很難收獲良好的教學(xué)效果。因此，在這樣的情況下，伴隨新課改的推進(jìn)，筆者認(rèn)為必須要對當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能提升學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)效果，并更好地達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。而想要知道如何對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，筆者認(rèn)為首先我們需要了解的是在當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

從目前的情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念對于高中物理課堂的教學(xué)仍然具有較大影響。而這種影響的存在不僅僅是由于學(xué)校、教師、家長與學(xué)生觀念上的難以轉(zhuǎn)變導(dǎo)致，同時(shí)也是當(dāng)前應(yīng)試教育下的產(chǎn)物。在應(yīng)試教育之下，要想讓學(xué)生能夠有更加光明的未來和良好的成績，考試卷面的分?jǐn)?shù)是最重要的。而卷面分?jǐn)?shù)的高低，就在于學(xué)生對于物理知識的死記硬背以及大量的練習(xí)。因此，物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，也就更加側(cè)重于理論知識的講解。然而，這就使得學(xué)生在課堂上一直處于被動的地位，課堂氛圍也較為枯燥單一，十分容易讓學(xué)生失去對物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情。而在這種影響之下，教師也能難吸收新型的教學(xué)理念與模式，這就導(dǎo)致物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革十分艱難。

（二）缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在前文筆者就有提到過，物理課程是一門極重視理論知識與實(shí)踐的學(xué)科。因此，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。然而，從當(dāng)前的高中物理課程教學(xué)來看，大部分的教師只注重理論知識的傳授，卻忽略了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的匱乏，從而也會讓學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)時(shí)受阻，導(dǎo)致物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高。

（三）缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的了解

在高中物理課程的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果的提高主要還是要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，教師一定要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)情況、家庭情況、心理狀態(tài)與生理狀態(tài)，通過對這些狀態(tài)的全面分析，然后設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的制定。然而，從當(dāng)前的情況來看，教師只注重知識的傳授，對學(xué)生的實(shí)際情況卻極度缺乏了解。而這樣脫離學(xué)生的實(shí)際情況，一味采用填鴨與強(qiáng)制性的教學(xué)措施，不但不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)寣W(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

二、高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

（一）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

對于高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先是要基于堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體地位為基礎(chǔ)。這不僅是新課改的要求，同樣也是提升課堂教學(xué)效果的要求之一。只有這樣，才能進(jìn)行各式各樣教學(xué)模式的創(chuàng)新，在課堂中營造活躍的氛圍，使學(xué)生在這樣一個(gè)輕松的課堂中更好地進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。

（二）注重教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中，也需要注重教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這也是教學(xué)模式創(chuàng)新中極為重要的一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師需要注意的是方案的靈活性和趣味性，并且要基于學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生才會對物理課程的學(xué)習(xí)具有興趣和新鮮感，從而使他們更加積極地投入到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于物理課程的教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)活動中的重點(diǎn)之一，同時(shí)這也關(guān)系到學(xué)生對物理課程知識的理解。因此，要想更好地進(jìn)行物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，那么就需要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過組織物理學(xué)習(xí)小組，讓小組成員進(jìn)行合作與探究學(xué)習(xí)，共同利用所學(xué)到的理論知識去解決實(shí)踐活動中所遇到的問題。

（四）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行物理課程的教學(xué)當(dāng)中，難免會遇到在課堂中無法再現(xiàn)或者模擬的實(shí)驗(yàn)活動，在這個(gè)時(shí)候采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以有效地解決這一問題。因此，對于高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新而言，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也同樣的重要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來更加生動與形象的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地了解物理課程知識，并富有激情地投入到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

［1］梁金.高中物理課堂教學(xué)模式的探究［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（1）.

［2］蔣濤濤.高中物理課堂教學(xué)模式研究［D］.陜西師范大學(xué)，2015.

·編輯 段麗君