嚴(yán)火成

（湖北省監(jiān)利縣實驗高級中學(xué)）

高中英語情景教學(xué)的運用

嚴(yán)火成

（湖北省監(jiān)利縣實驗高級中學(xué)）

情景教學(xué)模式在當(dāng)前高中英語教學(xué)中是非常普遍并且有效的，在一定程度上教師結(jié)合情景交融的學(xué)習(xí)模式能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐性，并且能夠大大提高學(xué)生的想象力，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮出更加有效的學(xué)習(xí)效率。對高中階段中情景教學(xué)模式在英語學(xué)習(xí)中的重要作用進行分析。

高中英語；情景教學(xué)；運用

在進行語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，如果一味注重對理論知識的學(xué)習(xí)，在很大程度上無法做到對知識和內(nèi)容的完全理解，而在英語學(xué)習(xí)過程中也是如此，在目前的英語學(xué)習(xí)中，合理利用一定的情景交融模式來進行知識的學(xué)習(xí)能夠有效地使學(xué)生身臨其境感受英語的美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中能夠更加積極主動。

一、英語情景交融的必要性

1.直觀性原則

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，情景交融能夠?qū)⒁恍┹^為抽象化的理論知識轉(zhuǎn)化為更加簡單易懂的較為具象化的知識，從而使得學(xué)生對于這種較難理解的知識能夠更好地解讀。而且通過高中英語情景交融的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有效地將理論知識和實踐進行一定的聯(lián)系，使得英語學(xué)習(xí)具有一定的直觀性。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，如果教師一味注重對理論知識的學(xué)習(xí)，而不注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，在很大程度上是很難教導(dǎo)出具備一定英文素養(yǎng)的學(xué)生的，通過情景教學(xué)方式合理運用，學(xué)生可以直接通過一些簡單的情景以及圖片的形式記住英語知識。在進行高中英語教學(xué)中，采取多媒體的方式來進行情景教學(xué)模式的運用也是非常常見的，使學(xué)生能夠大大提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.重視學(xué)生的情感問題

通過英語情景的教學(xué)模式能夠大大區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在一定程度上，借助于情景教學(xué)方式，能夠使得英語知識的學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的心里，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身的情感結(jié)合到一起，不再是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情景教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體，能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中積極主動去學(xué)習(xí)新知識，在很大程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

二、英語情景教學(xué)的應(yīng)用

我們對當(dāng)前英語情景教學(xué)的重要作用進行了簡單的分析，可以看出在目前的發(fā)展中，情景交融模式在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加有效地進行英語知識的學(xué)習(xí)，下面我們就具體來看一下英語情景教學(xué)在實際高中教學(xué)中的應(yīng)用。

1.通過問題提出，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，往往大多數(shù)的教師會注重在課堂上的講課內(nèi)容，而忽視學(xué)生之間討論過程中所產(chǎn)生的相關(guān)想法，認為這種課堂討論在一定程度上浪費了課堂時間，這種想法是錯誤的，在一定程度上學(xué)生通過課堂討論能夠大大提升學(xué)生思維能力，使其在課堂中能夠進行一定的思考。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂討論的過程，在課堂教學(xué)過程中，提出一定的問題并由學(xué)生進行討論，并對得出的答案予以肯定。例如，我們在學(xué)習(xí)“衛(wèi)星圍繞地球運轉(zhuǎn)”的過程中，可以提出一定的問題，“Do you know satellites？And what do you know about satellites？”為了解決這些問題，可以讓學(xué)生進行一定的討論，學(xué)生在進行課堂討論的過程中很大程度上發(fā)揮了其主觀能動性，學(xué)生通過這種課堂討論方式以及情景教學(xué)模式大大提高了課堂效率。

2.模擬一定情景，提供開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

在很大程度上，英語的學(xué)習(xí)需要具有一定開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不能一味只知道理論知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)主動與他人進行交流溝通，通過溝通和交流的過程，在潛移默化中就會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂的教學(xué)過程中，教師可以通過提出一個情景，來讓學(xué)生進行模擬，“When an old man fall down on the road,what would you do？”提出這種問題讓學(xué)生進行模擬情景，通過學(xué)生對情景的模擬能夠大大提升學(xué)生的口語交流能力。

3.通過對話的方式實現(xiàn)情景教學(xué)

在進行傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生能夠進行英語口語的練習(xí)時間是非常少的，而對于語言類課程的學(xué)習(xí)，如果在一定程度上缺少口語的訓(xùn)練，那么就會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)造成非常大的負面影響。因此，通過在課堂上建立一定的對話方式來實現(xiàn)一定的情景教學(xué)模式能夠大大提高學(xué)生的交流能力。例如，課堂上英語教師可以與學(xué)生進行口語上的對話?！癢hat is the weather like today？What happened to you on the way to school？”通過這種提問的形式可以有效實現(xiàn)與學(xué)生之間的對話，在一定程度上可以拉近師生之間的關(guān)系，而且對于學(xué)生口語的學(xué)習(xí)也起到了非常積極的作用。

綜上所述，隨著當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適合學(xué)生的發(fā)展，而情景交融的教學(xué)方式對于高中英語教學(xué)則起到了非常積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，從根本上重視情景教學(xué)模式的重要性，從而使得學(xué)生能有一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

朱燕芳.英語課堂也可以山花爛漫［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2015（6）.

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