創(chuàng)新潮流引領下的初中歷史教學初探

陳學東（江西省南豐縣第二中學）

創(chuàng)新潮流引領下的初中歷史教學初探

陳學東
（江西省南豐縣第二中學）

隨著社會的發(fā)展進步，人們越發(fā)重視初中教學，而初中歷史教學不同于其他學科教學，教學內容較為陳舊老套，而隨著新課改的不斷深入推進，初中歷史教學也逐步地滲透新課標的思想，務求全面地改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷地進行教學創(chuàng)新。而在初中歷史教育教學過程中，教師應當積極地激發(fā)學生對歷史知識學習的欲望，同時激發(fā)學生的主觀能動性，積極地進行歷史學習，從而掌握更多的歷史知識，針對現(xiàn)階段初中歷史創(chuàng)新教學進行了探究。

初中歷史；創(chuàng)新教學；教學質量

在傳統(tǒng)的初中歷史教學理念中，教師是作為教學主體存在的，學生僅僅是被動地進行學習，失去了學習的主動性，因此，在新課改理念下的初中歷史教學中，教師應當進行教學創(chuàng)新，全面地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生有意識地進行歷史知識的積累，從而更好地具備歷史知識的總結歸納能力，全面地提升學生的歷史綜合素質，進而有效地提升初中歷史教學質量。

一、強化知識間聯(lián)系，采用創(chuàng)新教學法

在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學過程中，由于初中歷史學科本身的知識點較多，因此，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，會使學生失去學習的興趣，由此可見，教師務必應當改變傳統(tǒng)的教學模式，在新的教學理念的指引下，充分地利用歷史間所存在的客觀聯(lián)系，以此來引導學生進行歷史知識體系的構建，或者以歷史發(fā)展的時間順序作為聯(lián)系，以同一時期的歷史經濟文化的發(fā)展作為橫向的聯(lián)系，以此來提升學生對初中歷史知識的整體掌握能力，有效地提升學生的歷史綜合素質。而在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學過程中，教師應當從學生的角度出發(fā)，以發(fā)展學生的歷史思維以及歷史學習能力為目的，進行教學內容的設計，以此來激發(fā)學生的學習積極性，從而更好地達到學習歷史的目標，全面地提升初中歷史教育教學質量。

二、發(fā)揮學生學習積極性，改變教學理念

在傳統(tǒng)的初中歷史教育教學中，教師是作為課堂教學的主體存在的，教師在教學中扮演者知識傳授者的角色，而在這其中教師應當針對知識的產生以及形成過程進行詳細的分析，并將相關的知識傳授給學生，讓學生通過死記硬背的方式來掌握歷史知識點，在這樣被動的學習狀態(tài)下，學生學習歷史的思維能力無法得到長久的發(fā)展進步。而隨著新課改的不斷深入推進，對教學提出了新的要求，而教師在改變教學模式的同時，應當采用更加全新的教學理念來引導教學，使學生在課堂教學中充分地發(fā)揮學習主動性，與此同時，教師應當提倡學生間應當進行自主合作學習，讓學生真正地發(fā)揮其主體的意識，以此來轉變學生被動學習的理念，全面地提升學生的綜合素質，使學生的歷史思維能力能夠得到長足的發(fā)展進步，與此同時，在進行創(chuàng)新性的歷史教育教學過程中，教師應當鼓勵學生樹立良好的自主學習的意識，注重對學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面地鼓勵學生發(fā)表自己的言論，進而有效地提升初中歷史教學質量。

三、發(fā)展歷史思維，創(chuàng)新教學方法

在現(xiàn)階段的初中歷史教學過程中，隨著教學方法以及教學模式的不斷變革，使教師越發(fā)重視教學方法的創(chuàng)新，學會用新穎的教學方法來引導學生進行學習，使學生逐漸地對初中歷史知識產生濃厚的興趣，進而積極地投身于知識的學習中，逐步地主動地進行歷史知識的歸納分析，以此來加強歷史知識間的聯(lián)系，并以此聯(lián)系來構建更加完善的歷史知識體系，提升學生運用歷史知識解決分析歷史問題的能力。

在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，教師往往采用以下的方法來進行創(chuàng)新教學，以此來促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展進步。

1.利用著名歷史人物的故事來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行學習和思考，以此來發(fā)展學生的歷史思維能力

歷史學科不同于其他學科，是較為抽象的，因此，為了更好地激發(fā)學生的歷史學習興趣，以此來提升學生學習歷史的積極性，同時，教師在進行授課時，也可以根據(jù)教材的內容進行拓展，給學生講述相關的著名歷史人物的故事，以此來激發(fā)學生探究更深層內容的欲望，從而提升初中歷史學習的實效性。

2.利用多媒體技術來激發(fā)學生對歷史知識探索的欲望，從而更好地提升學生的創(chuàng)新思維能力

隨著社會的發(fā)展進步，以及信息技術的高速發(fā)展，多媒體技術在教育教學中所起的作用越來越大，而在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，教師可以通過多媒體來直觀的呈現(xiàn)歷史實景，讓學生能夠更加直觀地感受和體會到歷史事件的背景以及發(fā)展的過程，從而更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，提升其歷史綜合素質能力。

四、強化師生間的平等交流

在傳統(tǒng)的初中歷史教學實踐中，由于師生間缺乏溝通和交流，使得教師在進行教學設計時往往僅僅是依靠教學大綱進行教學，而由于教師沒有充分地考慮到學生自身的學習情況以及歷史知識的吸收情況，這樣的教學在實際中是無法充分地激發(fā)學生的學習興趣的，而在被動狀態(tài)下進行學習的學生，無法對學習產生良好的興趣，而隨著新課改的不斷深入推進，在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學中，教師應當建立更加平等的師生關系，不斷地進行合理的師生間的互動，在積極的互動中提升教育教學效率，而教師則可以通過與學生間的有效的溝通交流來徹底地了解學生學習歷史知識的真實情況，便于更好地進行課程設計，提升教學質量。

綜上所述，在新課改背景下的初中歷史創(chuàng)新教學，應當創(chuàng)新教學理念以及教學方法，全面地提升初中歷史教學質量。

［1］常麗華.初中歷史教學中全腦功能開發(fā)與創(chuàng)新思維教育探究［D］.內蒙古師范大學，2010.

［2］周瑩.初中歷史教學創(chuàng)新研究［J］.教育教學論壇，2013（19）：130-131.

·編輯王團蘭