郭清侯(福建省石獅市華僑中學(xué))
關(guān)于初中體育教學(xué)策略的幾點(diǎn)實(shí)踐探索
郭清侯
(福建省石獅市華僑中學(xué))
良好的身體素質(zhì)需要靠體育鍛煉來維持,但是當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)根本沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。因此,每周的體育課顯得格外重要。主要針對(duì)體育教師如何進(jìn)行正確的體育教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。
初中;體育;教學(xué)
當(dāng)代中學(xué)生的課業(yè)壓力巨大,再加上老師和家長(zhǎng)對(duì)文化課程學(xué)習(xí)上的壓力,很容易忽視自身的體育鍛煉。就目前情況來看,中學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差,甚至影響學(xué)習(xí)和生活。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的保障,所以對(duì)于中學(xué)生來說,每周的體育課至關(guān)重要。但是,在過去的教學(xué)過程中,不少地區(qū)的體育課程已經(jīng)成了學(xué)生玩耍的課程,簡(jiǎn)單的活動(dòng)后,學(xué)生或是扎在一起聊天,或是干脆回教室進(jìn)行自習(xí),極少的人能真正在體育課上進(jìn)行鍛煉。加上教師的不重視,這些落后的想法讓體育課失去了存在的意義。變?yōu)轶w育課程中存在的問題,讓學(xué)生能夠真正從體育課程中得到鍛煉,需要教師運(yùn)用好正確的教學(xué)策略。對(duì)此,本文提出了以下幾點(diǎn)意見。
自體育計(jì)入中考成績(jī)后,體育課堂中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,即將體育考試的年級(jí)體育課上一直在進(jìn)行高強(qiáng)度的考試項(xiàng)目訓(xùn)練,學(xué)生叫苦不迭。與非畢業(yè)年級(jí)體育課上做了準(zhǔn)備活動(dòng)后就進(jìn)行自由活動(dòng),無所事事的情況形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。換句話說,教師普遍是在體育考試前才開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊訓(xùn)練。這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法往往很容易讓學(xué)生受到傷害,也影響了學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度,從根本上不可取。
所以,教師應(yīng)該在學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候就開始相關(guān)方面的練習(xí),每節(jié)課的練習(xí)都要做到適量而行,讓體育課程變得充實(shí)而有意義。
每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件不同,身體素質(zhì)不同,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng),真正做到“以人為本”。關(guān)于這一點(diǎn),目前的教學(xué)過程中教師都能夠?qū)δ信M(jìn)行區(qū)別訓(xùn)練,但是很少有對(duì)不同層次學(xué)生的區(qū)分。設(shè)定的相同目標(biāo)對(duì)于那些體育“特困生”很難達(dá)到,長(zhǎng)期的落后、失敗讓他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,甚至?xí)?duì)體育課程產(chǎn)生恐懼、厭惡的情緒。所以,在課堂教學(xué)中,教師可以將同一層次的學(xué)生分為一組一起進(jìn)行課程學(xué)習(xí),并為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo),讓學(xué)生共同進(jìn)步,全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于“特困生”,教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步以及閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),提高他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
提升學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段就是將游戲融合在體育課程中。教師在選擇游戲時(shí)要注意結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,中學(xué)生的心理逐漸成熟,“老鷹抓小雞”或是“丟手絹”等游戲顯然已經(jīng)不適合他們了。教師可以結(jié)合時(shí)下的流行設(shè)計(jì)游戲,例如,可以將電視大火的“撕名牌”游戲放在體育課程內(nèi),一方面游戲很容易吸引學(xué)生的興趣,進(jìn)行快樂教學(xué)。另一方面,在游戲的過程中可以提高學(xué)生的耐力和反應(yīng)能力。
除了單純的游戲之外,教師還可以設(shè)計(jì)游戲的競(jìng)技規(guī)則,讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽,并制定一定的激勵(lì)或懲罰規(guī)則。例如,在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),為了提升學(xué)生的彈跳力,可以讓學(xué)生練習(xí)“雙搖跳”并且進(jìn)行比賽。這樣,枯燥的跳繩在獎(jiǎng)懲機(jī)制下變成了有趣的競(jìng)技比賽,自然能夠讓學(xué)生投入到課程中,主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)得到相關(guān)的訓(xùn)練。當(dāng)然,教師也可以一起加入到游戲當(dāng)中,與學(xué)生一起比賽,拉近師生之間的關(guān)系。
在游戲過程中,一定要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,避免體力透支。另外,還要注意學(xué)生游戲的安全,防止學(xué)生意外受傷。游戲結(jié)束后,教師還可以根據(jù)游戲的情況適當(dāng)進(jìn)行總結(jié),找出優(yōu)點(diǎn)和不足,在下次課程中進(jìn)行完善和發(fā)揮。
在初中課堂學(xué)習(xí)中,多媒體的運(yùn)用并不少見,但是很少運(yùn)用到體育課程中。這并不意味著體育課就無法與多媒體相結(jié)合。相反,多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣并且有更深一步的認(rèn)識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)單純依靠教師示范,對(duì)于極其細(xì)微或是快速閃現(xiàn)的動(dòng)作教師只能靠語言去描述,學(xué)生很容易感到枯燥無趣,教師也會(huì)覺得課堂教學(xué)吃力。運(yùn)用多媒體后,教師可以將動(dòng)作分解,以圖片的形式生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生的面前,這種簡(jiǎn)單的辦法更能夠讓學(xué)生接受,從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的目的。
在過去的教學(xué)中,遇到了不適合戶外教學(xué)的天氣,體育課便成了自習(xí)課,失去了它的意義。遇到這種情況,教師可以選擇用多媒體為學(xué)生播放一場(chǎng)比賽,例如足球比賽、籃球比賽等等。一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育比賽中的制度和規(guī)則,另一方面還可以讓學(xué)生對(duì)比賽項(xiàng)目產(chǎn)生興趣,感受到運(yùn)動(dòng)不再枯燥無趣,主動(dòng)在課余時(shí)間對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。甚至還可以在課堂上播放一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神,提升綜合素質(zhì)。
總之,為了提高體育教學(xué)質(zhì)量,我們必須要從根本上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念,充分提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,讓體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來樂趣,也為生活和學(xué)習(xí)提供良好的身體基礎(chǔ)。
李吉.差異教學(xué):一種有效的課堂教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育參考,2008(10).
·編輯孫玲娟