李欣女（吉林省通化市輝南縣第八中學(xué)）

讓歷史圖片打開初中生學(xué)習(xí)歷史的情商

李欣女
（吉林省通化市輝南縣第八中學(xué)）

在新課改的目的要求下，初中歷史老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育方法，合理運(yùn)用圖像教學(xué)提升課堂教學(xué)效率，解決現(xiàn)今教學(xué)工作中師生共同面對(duì)的問題。講述了圖像教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用，供專業(yè)人士參考借鑒。

初中生；歷史圖片；教學(xué)手段

一、圖片內(nèi)涵

歷史圖片具體包括在相關(guān)教材、課外資料等內(nèi)容中，是可以解釋或表達(dá)具體歷史內(nèi)容和現(xiàn)象的圖像。實(shí)際的教學(xué)過程中可以采用漫畫圖、示意圖、實(shí)物圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖等等。采用這些圖片可以進(jìn)行歷史知識(shí)的傳遞和講解，圖像包含的知識(shí)內(nèi)容豐富，準(zhǔn)確性更高，可以給學(xué)生帶來更加直觀的視覺體驗(yàn)，是一種十分有效且科學(xué)的教學(xué)手段。

二、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的意義

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史教學(xué)工作中，老師可以將自己找到的和教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料和圖片在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到歷史真相，從而提升教學(xué)效率。雖然在很多的歷史課本教材內(nèi)容中包含了一些實(shí)例圖片，可是由于圖片的內(nèi)容比較單一，學(xué)生的感受效果不好，實(shí)際發(fā)揮的作用并不大。部分歷史老師過分地重視關(guān)注知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，并沒有將圖片的內(nèi)容和知識(shí)融合到一起，學(xué)生主體對(duì)于圖片的認(rèn)識(shí)不夠深刻，造成圖片失去了作用。圖片是一種歷史的展示，如果在課堂教學(xué)中能夠最大限度地發(fā)揮圖片的作用，反映歷史的真實(shí)性，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓課堂更加豐富和有趣，這是對(duì)于傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式的改革，從而推進(jìn)教學(xué)理念的更新。

2.培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)思維

以往老師過分地重視文字教育過程，將歷史教育工作當(dāng)作是為了應(yīng)付考試。可是隨著我國教學(xué)理念的不斷改革和完善，人們對(duì)于學(xué)生的綜合能力素質(zhì)越來越看重。將圖片教學(xué)運(yùn)用到歷史課堂上，能夠開闊學(xué)生的視野，讓圖片帶給學(xué)生不一樣的視覺感受。讓學(xué)生通過圖片對(duì)于歷史事件有更加形象和直觀的觀察和思考，將圖片和歷史問題結(jié)合到一起，不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)自我思考，鍛煉自己的思維能力，對(duì)于歷史問題形成自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)習(xí)效率

初中生的年齡特點(diǎn)注定他們對(duì)新鮮的事情感興趣，初中歷史課本中過多的文字描述會(huì)產(chǎn)生不良的影響，過多的敘述會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，時(shí)間久了，感覺非常厭煩，出現(xiàn)逆反心理。將知識(shí)點(diǎn)和歷史圖片結(jié)合，可以提升學(xué)生的參與熱情，老師將知識(shí)關(guān)鍵內(nèi)容融入圖片中，可以讓學(xué)生主體主動(dòng)思考，將那些年代久遠(yuǎn)的歷史事件更加生動(dòng)具體地展示到學(xué)生面前，帶動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，提高課堂時(shí)間應(yīng)用效率。

三、歷史教學(xué)中圖片運(yùn)用的原則

1.老師在進(jìn)行相關(guān)圖片選擇的時(shí)候一定要把握關(guān)聯(lián)性原則，將圖片內(nèi)容和課本內(nèi)容結(jié)合到一起，圍繞一定的主題進(jìn)行相關(guān)圖片的尋找

初中歷史是整個(gè)歷史學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)人類歷史的進(jìn)程和發(fā)展有所了解，提升學(xué)生的歷史知識(shí)是主要的要求，基于這種基礎(chǔ)不斷地追求更高的目標(biāo)。老師對(duì)于圖片整體的方向具有把握，不應(yīng)該過分重視圖片吸引力而忽略了基本目的，避免圖片過于混亂而失去原有的意義。

2.老師選擇的歷史圖片能夠更好地烘托出課堂氛圍

初中生處在叛逆期，對(duì)于各種新鮮的事物都會(huì)感到好奇，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平能力和接受能力，以每節(jié)課中心為出發(fā)點(diǎn)，找到適合該年齡層次和性格特點(diǎn)的圖片，讓圖片幫助老師營造好的課堂氛圍，降低師生之間的距離感，提升教學(xué)效率。

3.圖片要具有一定的啟發(fā)性

如今我們大力地推廣素質(zhì)教育，初中歷史教育也不應(yīng)該是為了取得好的考試成績，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在運(yùn)用圖片教學(xué)的時(shí)候老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，選擇具有啟發(fā)性意義的歷史圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史問題的探究能力。

四、圖片在初中歷史教學(xué)中的靈活應(yīng)用

1.一圖多用

利用歷史圖片教學(xué)可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，加深思維的高度，提升學(xué)生對(duì)于同一圖片進(jìn)行全方位思考的能力，帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)比學(xué)習(xí)和關(guān)聯(lián)性歷史知識(shí)思考。從同一幅圖片中挖掘出多方位的歷史信息，避免單一片面的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自我的發(fā)散性思維和總結(jié)能力。

2.多圖并用

老師合理利用不同歷史圖像之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生比較不同的材料圖片，總結(jié)分析出其中包含的歷史內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在圖像中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，最后解決問題，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)于整體的方向有明確的把握。

3.掌握規(guī)律，圖文轉(zhuǎn)換

歷史知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，知識(shí)點(diǎn)比較多，難以記憶，不同的歷史事件之間關(guān)系密切，前因后果比較復(fù)雜，教學(xué)過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將歷史圖像轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)內(nèi)容，分析實(shí)際的問題，做到將復(fù)雜的歷史問題簡單化，將表層歷史問題深度化，方便學(xué)生靈活地掌握，圖文結(jié)合，將圖像表達(dá)轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，讓圖片帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的圖像分析能力。

［1］張俊峰.中學(xué)地理圖像教學(xué)的基本策略［J］.中華少年研究青少年教育，2013.

［2］張華.圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

·編輯王團(tuán)蘭