蘇秀東

（黑龍江省綏化市海倫市第三中學(xué) 黑龍江綏化 152300）

基于新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略解析

蘇秀東

（黑龍江省綏化市海倫市第三中學(xué) 黑龍江綏化 152300）

隨著新課程改革的推行與實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛關(guān)注，要求教師在教學(xué)過程中，必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，然而，當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還存在較多不足之處，影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，難以提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基于此，本文針對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的分析，提出幾點(diǎn)解決問題的策略，以供相關(guān)教師參考。

新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 解決對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師必須要重視自身存在的問題，樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)上，不斷探索與實踐，為初中學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在的教學(xué)問題多種多樣，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，抑制學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。在初中階段，學(xué)生是最容易產(chǎn)生分化的時期。主要因為初中學(xué)生的思維較為敏捷，對所喜愛的事物都愿意投入精力，而對于自己不喜歡的東西，則不會主動探索。再加上初中數(shù)學(xué)知識的難度較高，數(shù)學(xué)課程的每個知識點(diǎn)都是環(huán)環(huán)緊扣，如果學(xué)生在某個階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，就會導(dǎo)致在知識層面上出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象。同時，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，還會因為數(shù)學(xué)課堂死板等現(xiàn)象失去學(xué)習(xí)興趣，而將學(xué)習(xí)精力放在其他學(xué)科或是事物上，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率降低，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。

其次，課堂教學(xué)方式滯后。當(dāng)前，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，難以提高自身學(xué)習(xí)效率。再加上應(yīng)試教育的約束，多數(shù)數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在課堂教學(xué)期間，只能為學(xué)生講解一些定理分析與問題解決知識內(nèi)容，不能通過實踐增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，受到大量習(xí)題解析的壓力，喪失對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。如果初中數(shù)學(xué)教師不能意識到此類問題的嚴(yán)重性，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提升[2]。

最后，缺乏完善的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)措施。目前，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生的問題解決能力，忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在實際發(fā)展過程中，只能為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)，不能提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。同時，初中數(shù)學(xué)教師無法將德育教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，無法全面理解初中數(shù)學(xué)概念等知識，不能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，抑制學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[3]。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)問題的解決對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師必須要全面分析教學(xué)問題，并且重視教學(xué)改革工作，在樹立人本教育理念的情況下，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)，使其向著更好的方向發(fā)展。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

1．樹立人本教育理念

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須要樹立人本教育理念，總結(jié)以往教學(xué)中的不足之處，并且將所有精力投入到教學(xué)改革中。在此期間，初中數(shù)學(xué)教師首先要做到的就是樹立人本教育理念，凸顯初中學(xué)生的課堂主體地位，并且充分關(guān)注初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，理解學(xué)生的感受。同時，初中數(shù)學(xué)教師還要利用良好的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多個角度考慮學(xué)生發(fā)展問題。另外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視素質(zhì)教育的實施，明確教學(xué)改革與創(chuàng)新目標(biāo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升營造良好環(huán)境[4]。

2．創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)本身就具有一定的趣味性，有利于教師革新教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理態(tài)度，調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中教師可以將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等知識相互融合。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識就是數(shù)學(xué)概念與定理，具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，無法提高學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，教師可以融入一些數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生全面了解知識的產(chǎn)生與形成。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解二元一次方程知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的了解《九章算術(shù)》文化知識，在一定程度上，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生講解一些古人的良好事跡，潛移默化的提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)[5]。

3．創(chuàng)建情境教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)期間，必須要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，在拓展學(xué)生思維模式的基礎(chǔ)上，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此時，初中數(shù)學(xué)教師可以將理論知識與實踐知識聯(lián)系到一起，并且不斷創(chuàng)建情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“平均數(shù)”問題的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)建家庭情境，計算家庭平均每天消耗的電量，這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生樹立節(jié)約資源的思想觀念。

4．營造開放性的學(xué)習(xí)空間

初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，可以為學(xué)生營造開放性的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間良好交流。例如：初中數(shù)學(xué)教師在班級中開展數(shù)學(xué)值日活動，然后要求學(xué)生每天都要選擇出一名“助教”，幫助學(xué)生們講述一些歷史數(shù)學(xué)知識，在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

[1]杜菊華.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略[J].中國校外教育（下旬刊）,2015(z2):107.

[2]周燕.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策研究[J].才智,2015(32):14.

[3]周兆忠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2013(21):151-151.

[4]安萬軍.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(52):175.

[5]馬群艷.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2016(4):129-129.