汪艷英（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談高三地理第一輪復(fù)習(xí)的有效建議

汪艷英
（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

2015年高考硝煙還未消盡，2016年高考備考又在厲兵秣馬。本人積累多年備考之經(jīng)驗(yàn)，集眾多老師之觀點(diǎn)，根據(jù)今年與歷年高考文綜地理試題的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考的脈搏，從中獲取有效的備考信息?，F(xiàn)就高三地理第一輪復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，希望為大家的復(fù)習(xí)能起到一些指導(dǎo)作用。

一、注重基礎(chǔ)，突出主干

第一輪復(fù)習(xí)，要重視基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是梳理知識，緊跟思維訓(xùn)練，打牢基礎(chǔ)，切忌脫離教材而重視資料，搞大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”而忽略學(xué)生地理基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建。

目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序?yàn)椋菏紫冗M(jìn)行專題知識的全面梳理，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練?，F(xiàn)在一套綜合能力測試卷的有限題量，使命題者一般會從核心知識與能力上設(shè)計(jì)題目?？忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用，就能以不變應(yīng)萬變。

二、總結(jié)規(guī)律，重視推理

總結(jié)規(guī)律，抓住規(guī)律，這是歸納推理的基本思維方式。比如，全球自然帶分布圖的講解，可根據(jù)全球氣候類型分布規(guī)律一一對應(yīng)，熱帶的氣候類型有四種：熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)氣候分別對應(yīng)熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、熱帶季雨林帶；亞熱帶有兩種氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候?qū)?yīng)亞熱帶常綠闊葉林帶，地中海氣候?qū)?yīng)亞熱帶常綠硬葉林帶；溫帶氣候有三種：溫帶季風(fēng)氣候和溫帶海洋性氣候都對應(yīng)溫帶落葉闊葉林帶，兩種不同氣候類型對應(yīng)同一種自然帶；溫帶大陸性氣候?qū)?yīng)溫帶草原帶和溫帶荒漠帶，一種氣候?qū)?yīng)兩種自然帶，全球只有這一種情況。講解之后我們可歸納出：熱帶雨林、熱帶草原、亞熱帶針葉林、苔原、冰原氣候統(tǒng)一把“氣候”兩字改成“帶”字。亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候由于季風(fēng)氣候降水量多，形成闊葉，而地中海氣候只有冬季多雨，形成硬葉，這兩種氣候形成的自然帶可以采取對比記憶。同時(shí)可得出結(jié)論：判讀某地的自然帶的分布可通過判斷該地的氣候類型，再一一對應(yīng)得出答案。

三、強(qiáng)化圖表，培養(yǎng)能力

高考文綜試題地理部分幾乎題題都有圖，可謂是無圖不成題。在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識地強(qiáng)化讀圖分析能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖、析圖、用圖和填圖的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方法上要引導(dǎo)學(xué)生多動手畫圖。課堂上，學(xué)生填圖、繪圖可能會耽誤較多時(shí)間，比如在復(fù)習(xí)“氣壓帶”“風(fēng)帶示意圖”“洋流模式圖”“中國主要鐵路和樞紐”等內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生課后在練習(xí)本上自己動手畫這些圖，進(jìn)而加深印象，使這些知識點(diǎn)成為囊中之物。同時(shí)，對于中國地圖和世界地圖要做到心中有圖，最好能畫出大體輪廓，以便定位。

四、進(jìn)入課堂，提高效率

“課堂三刻值千金”，45分鐘的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到以下四個(gè)方面。

1.預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。必要的預(yù)習(xí)不僅可以使我們對新課的內(nèi)容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路，而且還能了解自己知識的薄弱點(diǎn)，這樣就可以查漏補(bǔ)缺。

2.聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)高三地理老師對地理高考怎樣、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前是經(jīng)過精心的備課，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)內(nèi)容、制定教學(xué)方法的，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地提升，挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，提高課堂效率。

3.記筆記

上課時(shí)能適當(dāng)有重點(diǎn)地記筆記也很重要，俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！庇浝蠋煆?qiáng)調(diào)的內(nèi)容，記自己不能立刻吃透的內(nèi)容。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識納入圖中才可能記住。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天鞏固，效果更佳。

五、關(guān)注熱點(diǎn)，開闊視野

“社會焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”（張亞南，國家教育部考試中心）?！拔目凭C合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。比如，我國發(fā)生的西南干旱，從地理角度來看，自然方面和人文方面均有原因。

走進(jìn)地理熱點(diǎn)不可不關(guān)注，也不可過分關(guān)注。尤其是不可過分拘泥于自己做過的關(guān)于該熱點(diǎn)的習(xí)題。關(guān)鍵還是了解、理解熱點(diǎn)的背景和來龍去脈。養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)地理知識去分析熱點(diǎn)問題習(xí)慣才是目的。也就是說，把它作為分析問題提高思維的“工具”就可以了。但切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也不可誤認(rèn)為熱點(diǎn)等于“能力”。

總之，整個(gè)高三階段地理學(xué)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，第一輪復(fù)習(xí)是否到位，是否扎實(shí)，將直接決定高考成績的好壞，它好比是蓋高樓大廈時(shí)打地基，其重要性不言而喻。全面掌握地理基礎(chǔ)知識，可以為后階段的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

·編輯韓曉