譚燕

（重慶市彭水縣彭水中學(xué)）

高中歷史教學(xué)中有效導(dǎo)入方法探析

譚燕

（重慶市彭水縣彭水中學(xué)）

隨著教育改革的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)導(dǎo)入對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。它不僅會(huì)影響學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)對(duì)師生關(guān)系有一定的影響。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和提高分析問(wèn)題的能力有積極作用，因此歷史老師要根據(jù)實(shí)際課堂情況選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方法。對(duì)幾種有效的教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)高中歷史教學(xué)工作順利進(jìn)行。

高中歷史教學(xué)；導(dǎo)入方法；影片導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，而對(duì)于歷史課堂也是如此。選取合理的導(dǎo)入方法不僅能夠使學(xué)生緊跟老師步伐，還能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。為此，老師要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)反思，不斷完善自己的導(dǎo)入方法。

一、高中歷史教學(xué)中幾種有效的導(dǎo)入方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法一般是在老師的引導(dǎo)下，師生共同回憶之前的知識(shí)，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶引出新知識(shí)。一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，另一方面自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。用學(xué)生熟悉的知識(shí)引出新內(nèi)容，讓學(xué)生覺得理解不會(huì)很吃力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)辛亥革命的時(shí)候，如果老師直入主題，去講解辛亥革命，學(xué)生可能會(huì)糊里糊涂，似懂非懂，但如果在講解前能夠安排一個(gè)環(huán)節(jié)，把前面的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及維新變法的內(nèi)容簡(jiǎn)單回憶梳理一下，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)革命背景有所了解。

2.影片導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)校園，給老師教學(xué)提供了極大的便利，對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)更是如此。老師在備課時(shí)搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史影片，在開始新內(nèi)容前先讓學(xué)生觀看，形象具體地展示將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解南京大屠殺內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看一段歷史紀(jì)錄片，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容理解更深刻。老師也可以適當(dāng)插入一些課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法

這種方法就是老師在開始新課前先向?qū)W生提出問(wèn)題，并一步步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再通過(guò)新知識(shí)逐步給出答案。比如，要講解改革開放的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以先向?qū)W生提問(wèn)“改革開放給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？”然后再?gòu)囊?、食、住、行等方面引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，最后通過(guò)學(xué)習(xí)得出較全面的答案。

4.情境導(dǎo)入法

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力開始增大，每天面對(duì)的不是課本就是試題。如果老師在課前講述一段學(xué)生熟悉的或者感興趣的事情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段逼真的學(xué)習(xí)情境，無(wú)疑會(huì)吸引學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這就需要老師在遵循教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

二、總結(jié)

每種導(dǎo)入方法都有其特點(diǎn)，老師要能夠靈活應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇最適合的方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。老師要熟練把握不同的導(dǎo)入方式，避免畫蛇添足，也要嚴(yán)格把握導(dǎo)入節(jié)奏?？傊虒W(xué)導(dǎo)入這一門教學(xué)藝術(shù)還需要老師在使用過(guò)程中通過(guò)反思不斷完善。

［1］何成剛.歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.華東師范大學(xué)出版社，2008.

［2］歐德良.高校歷史專業(yè)探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

·編輯 謝尾合