英語教學中合作學習的探討

侯小玲

(河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)初級中學)

英語教學中合作學習的探討

侯小玲

(河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)初級中學)

一、英語教學中合作學習的必要性

1.社會的迅猛發(fā)展呼喚具有合作精神的人

隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們在知識交叉、科技融合的社會中，個人作用在日趨減少，事業(yè)成功的關鍵更多地顯現(xiàn)在群體的合作上。培養(yǎng)具有合作意識、創(chuàng)造精神的人才是社會發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的根本動力。

2.新課程改革召喚教師采用合作學習的教學方法和模式

配合社會的需要，學校也就成為培養(yǎng)具有合作精神人才的第一陣地，基礎教育是這一陣地的最前沿。學校教育要培養(yǎng)具有合作精神的人才，教師就要采用合作學習的教學方法和模式來培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造精神。

二、實施合作學習的準備

1.如何建立合作學習小組

合作學習小組的組成與劃分主要依據(jù)平時考試的成績，并考慮學生的興趣愛好、學習基礎、智力水平及存在的潛力等，將全班學生按好、中、差為一組的方式分成平行的六個學習小組，每組一般為六人至八人。然后選取每個小組中成績優(yōu)秀、有責任心、有威信的學生為組長，組長的選擇并不是一定是要成績最好的。并按成績好的帶成績差的原則結成對子。

2.如何進行座次的安排

分好小組后，上課時要安排學生坐合適的座位，以便于學生之間進行相互討論，合作學習。讓小組長處于十二個同學的中間，有利于討論問題。同時兩個小組的小組長相鄰，便于解決小組內不能解決的問題，促進優(yōu)生的提高。

三、小組合作學習的幾種做法

1.首先進行小組內集體預習

在學習一單元之前，先由老師制訂導學案，分發(fā)給每個學生。然后讓每個小組進行集體預習，共同探論并解決本節(jié)的內容，理解基礎知識，掌握重點，解疑難點。包括本單元單詞的朗讀，詞組、句型的歸納，對話的理解，課后練習的處理等。對不明白的，小組間可進行討論解決，并等待上課時老師講解處理。

2.處理授課過程要具有積極性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的對話教學往往是講解重點句型，分析難點句式，然后進行反復練習，繼而讓學生背誦。長久下去學生就會失去興趣，甚至還會產(chǎn)生厭倦逆反心理。因此在處理每課或每一單元的內容時，我們要考慮到小組學習的特點，讓每一個成員都積極參與到所學知識的常規(guī)訓練之中，例如群學、對學等。

總之，英語課堂自開展小組合作學習形式以來，提高了學生的參與度和學習興趣，發(fā)展了學生自主學習的能力。

·編輯 魯翠紅