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      初中思品學科作業(yè)的有效性探討

      2016-03-03 15:01:36牛曉杰
      新課程(中學) 2016年1期
      關鍵詞:思品時政有效性

      牛曉杰

      (吉林省第二實驗學校)

      初中思品學科作業(yè)的有效性探討

      牛曉杰

      (吉林省第二實驗學校)

      在所有學科中,思想品德學科有其獨特的“魅力”,那就是它傳授的不僅僅是書本上的知識,給學生的卻是享受一生的道德品質和理想信念。它有心理品質的培養(yǎng),也有法律知識的普及,還有對中國國情的深刻認識和對世界變化的洞悉。作為思品教師,我深感榮幸,同時,我也深知肩上責任的重大。因為我們的教學目標是培養(yǎng)一批批健康活潑、有社會責任感的祖國棟梁。為此,我們必須認真教學。我認為,我們應該在教學中注意以下幾點,只有這樣才能真正做到作業(yè)的有效性。

      一、作業(yè)設計要注重時政性

      時政性是思品學科最具特色的特點,可以說是思品學科的標志性特征。如果我們的思品教學脫離時政性特點,那就沒有跟上時代的步伐,就沒有與時俱進。所以在教學中要跟進時政熱點,作業(yè)的設計更應如此。比如,在講九年級“我國負責任大國形象”這個知識點時,我會給學生布置去搜集一些當前體現(xiàn)這個知識的事例,并要求學生在課上進行作業(yè)展示??梢宰龀苫脽羝?,也可以用圖片來說明。這個作業(yè)的布置主要是鍛煉學生的動手能力、搜集整理資料的能力,對學生實踐能力的提高有很大的幫助。這需要學生關注時政熱點,從國內(nèi)外大事中去找尋事例。我認為這種類型的作業(yè)體現(xiàn)了時政性,也就體現(xiàn)出作業(yè)的有效。

      二、作業(yè)設計要體現(xiàn)層次性

      按教材的要求和學生的實際能力水平設計分層的作業(yè),讓不同水平的學生去完成不同梯級的作業(yè),可以提高學生的學習成就感,增長自己的能力、培養(yǎng)興趣,真正提高學習效率,減輕學生的負擔。例如,可以做一些社會調查,如傳統(tǒng)端午節(jié)來臨時,可以動手包粽子、辦手抄報等,能畫畫的學生可以描繪場景,會作詩的學生可以賦詩一首等,最后大家的作業(yè)綜合在一起,既能多了解知識,又能發(fā)揮自己的特長。這種體現(xiàn)層次性的作業(yè)布置符合因材施教的理念。如九年級特別喜歡國際國內(nèi)大事的學生,可以設計《新聞視角》手抄報,學生可以自行設計,鍛煉了合作交流能力和分析解決問題的能力。喜歡別的方面的學生就可以展示不同的,而不是千篇一律的作業(yè),這也體現(xiàn)了作業(yè)的有效性。

      三、作業(yè)設計要充滿趣味性

      興趣是最好的老師,它能激發(fā)求知的欲望,促進思維的活躍。為此,思品學科的作業(yè)設計應體現(xiàn)趣味性。在講八年級如何抵制誘惑這一課時,我提前布置了作業(yè),請學生在課上展示自己的興趣愛好,可以是唱歌、跳舞,也可以是演講、彈琴等。學生在課上會展示自己不同的興趣愛好。學生一聽是這樣的作業(yè),他們很高興地去完成,課上學生積極地展示自己的興趣愛好。我就作以引導,這些正當?shù)膼酆梦覀円獔猿?,可是生活中也有人的情趣是低俗的。如抽煙喝酒、打麻將等,對待這些低俗情趣,我們就要堅決抵制。這樣的作業(yè)設置能更好地為教學內(nèi)容服務,體現(xiàn)了作業(yè)的有效性。

      四、設置延伸性作業(yè)

      思品學科的特性之一是綜合性。也就是我們的思品教學與家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系。如組織學生慰問抗戰(zhàn)老兵。在采訪的過程中去感受當時的歲月,那種愛國主義精神的傳承。親自參與這種社團活動,親身體驗,并在活動后寫下活動反思作為作業(yè),比書本上的說教更直接,更有意義。這種延伸性的課外體驗作業(yè)更符合新課程理念,更貼近學生的生活,更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性。

      五、設置有情感體驗的作業(yè)

      情感體驗和道德實踐是思品學科最重要的道德教育。教師應該創(chuàng)設豐富的教育情境,引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷和感情,在獲得情感體驗的同時,深化思想認識。我在講九年級“公民基本道德規(guī)范”中的明禮誠信時,我布置了這樣的作業(yè):請學生做一件體現(xiàn)“明禮誠信”的事。并記錄下來,有的學生說公交車上給老上讓座,有的學生說跟同學約會見面時準時到達等。其實這種類型的作業(yè)能提高學生的道德踐行能力,是一種道德實踐。

      總之,初中生逐步擴展的生活,尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點是思想品德課程設計的基礎,那么我們的思品學科的作業(yè)也就應該從學生的生活實際出發(fā),滿足學生發(fā)展的需要。要體現(xiàn)作業(yè)的有效性,而不是走過程,講花架子,這樣的有效性作業(yè)設置需要我們思品教師在教學中摸索前行。我相信,思品教師只要真心教學、一切從學生出發(fā),就會找到很多體現(xiàn)思品學科特色的作業(yè)設計。如今我和同仁們會一起努力和踐行著。

      ·編輯 魯翠紅

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